采取有效策略，矯正幼兒不良行為

葛少華

摘要：幼兒在入園之前都難免會形成各種各樣的不良行為習慣。為了更好地矯正幼兒的不良行為，教師要與家長結合起來，采取有效的措施，端正教養態度，利用榜樣的力量，多表揚和鼓勵幼兒，并對幼兒的不良行為進行冷處理，使幼兒獲得身心方面的健康發展。

關鍵詞：不良行為；有效策略；家校結合

受年齡限制，幼兒無論是在生活還是在社會中，都很難自覺遵守行為規范與公共準則，這就導致他們在適應社會生活方面存在著一定的難度，不僅給自身帶來了不良影響，也會對他人產生一些危害行為，這種行為通常被人們稱為不良行為。幼兒處于人生發展的初級階段，他們會經歷一個由不懂到懂的過程，各種知識、經驗與能力也會逐步提高，漸漸地去掌握一些必要的社會規范。和青少年相比，幼兒的無意過錯更多，主要是因為他們缺乏足夠的自我調節與控制能力，具有較強的沖動性，經常會忽視行為導致的后果。如果成年人忽略這種后果，幼兒的不良行為就會變本加厲。這就需要教師采取有效的措施，及時矯正幼兒的不良行為，使幼兒獲得身心健康發展。結合自身的教育經驗，筆者認為，我們可以從以下幾個方面做起：

一、 家長和教師都要端正自己的教養態度，采取科學的教養方式

幼兒良好行為習慣的形成是一個需要長期積累的過程，只依靠在幼兒園中的培養是很難達到要求的，因此，教師要與家長有效地結合起來，家園合理，共同調整。從家長方面來說，要樹立正確的教育思想，將幼兒良好行為習慣的培養當成一個長期目標來抓，多與教師溝通，鞏固幼兒園的教育效果。從教師方面來說，要經常將一些全新的教育理念與教育方法利用多種渠道向家長做好宣傳，使家長能夠共同參與到幼兒的教育中來。

在教學實踐中我們發現，孩子在家與在幼兒園是兩個樣，在園里，教師會向幼兒提出一些具體的行為要求，幼兒也會在教師的督促下堅持下去，并逐漸形成習慣。例如，早上教師會在門口向小朋友打招呼，引導他們養成兼任打招呼的習慣；飯前帶領小朋友洗手，中午讓他們安靜入睡；自己穿衣服、鞋，將自己東西放在固定的位置上，自己吃飯等。當他們回到家后，如果家長一味地溺愛孩子，將孩子當成“小皇帝”，孩子想要怎樣都無條件地服從，這樣幼兒園教師好不容易培養出的良好習慣就會被破壞殆盡。由此可見，家長與幼兒園之間要搭建起一座有效溝通的橋梁，共同為幼兒良好習慣的培養而努力。

二、 以榜樣的力量使幼兒改正自己的缺點

對于幼兒來說，榜樣具有無窮的力量。幼兒的榜樣有三種，一種是電視劇、電影上的英雄人物，一種是身邊的人，一種是同齡人，尤其是身邊的人與同齡人，幼兒經常會模仿這些具體的人。以我班的瑤瑤小朋友為例，她個子比較矮，在跳舞、做操或是進行其他肢體類活動時經常被其他孩子取笑，因為很多動作她都做不到，還顯得十分笨拙?，幀幐械椒浅＞趩剩瑹o論做什么，她都對自己沒有信心。記得有一次上舞蹈課，其他小朋友都能夠很好地完成動作，只有瑤瑤自己總是慢半拍，每個人都在笑她，雖然孩子們的笑沒有什么惡意，但是也給瑤瑤帶來了很嚴重的心理傷害?，幀幙瓷先シ浅＜?，小臉兒都紅了。我趕緊上前拉住她的小手，摸摸她的小腦袋，緩解一下她內心的情緒與矛盾，讓她知道還有老師愛護她，保護她，能為她說話。然后我就把她帶到一旁，講了張海迪的故事給她聽，并講了一些身邊人的英勇故事。那些英雄人物不怕挫折的品質讓她很受觸動，她也逐漸走出了自己情緒的誤區，覺得沒有那么必要去為此難過。教學的最后，我讓瑤瑤為大家唱了一首歌，這是瑤瑤最擅長的了，其他幼兒都很喜歡聽瑤瑤唱歌，并以熱烈的掌聲積極響應。經過這件事，瑤瑤逐步地對自己建立了信心，以往那種遇到挫折就逃避的不良行為有了根本性的轉變。

三、 在適當的時機表揚幼兒，幫助他們樹立信心

無論是在家中還是在幼兒園里，家中和教師都要時刻關心和肯定幼兒的點滴進步，因為這是改變幼兒不良行為的關鍵，能夠使幼兒的良好行為得以鞏固，最終養成良好的行為習慣。從教師方面來說，我們要多觀察幼兒，善于發現他們進步與成功，并在適當的時機表揚幼兒，放大幼兒的優點，這樣，他們在做每件事時都會下意識地做好，并獲得一種正面的情感體驗，獲得內心的愉悅。以剛入園的孩子為例，他們在使用了某件東西后就會把它們隨手亂丟，針對這一情況，教師可以要求幼兒自主整理物品，并在他完成后提出表揚：“你能把自己的東西整理好，太棒了。如果還能把其他的東西也整理好，大家就會更喜歡你了?！闭Z言上進行表揚，再加上一些小小的物質獎勵，只要堅持下去，幼兒亂丟東西的行為就會得到有效的改正。

四、 冷處理幼兒的不良行為

冷處理是教師在面對幼兒不良行為時的一種有效手段，這樣做的好處是能夠避免教師的無意注意助長幼兒的不良行為。如果我們看到幼兒在無理取鬧，就必須要沉著冷靜地對待。例如，剛入園的時候，幼兒不習慣中午睡覺，想要起床玩玩具，如果教師不答應，他就會開始大聲哭鬧，有的甚至會在地上打滾。在這種情況下，如果教師答應了他的要求，短時間內幼兒會保持安靜，但是通過這件事他也悟出了一個“真理”——只要哭鬧，我想要的東西就能得到。如果幼兒因為哭鬧達到目的，他就很可能由此而培養一種不良行為，教師在日后的教學中就會遭遇很大的挑戰。因此，教師要對幼兒的不良行為采取冷處理，先讓他安靜下來，首先，教師不能對幼兒有求必應，其次，教師也不可對幼兒發脾氣，責罵或是嚇唬幼兒。當幼兒哭鬧的時候，他的內心是處于一種極其激動的狀態的，這個時候，教師說什么他們都聽不進去。教師可以在確保幼兒安全的情況下暫時離開一下，等他不那么激動了再和他溝通，讓他們明白為什么不能那么做。當幼兒明白，哭鬧根本滿足不了他的欲望時，就會逐漸意識到那樣做無法達到目的，就不會再那樣做了。

總之，教師要多觀察幼兒，及時發現他們的不良行為，并針對具體的情況采取有針對性的措施，使幼兒的不良行為都消滅在萌芽狀態，使幼兒獲得健康發展和成長。

參考文獻：

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