在新課改下如何構建高效的小學數學課堂教學

汪生玉

摘要：隨著素質教育在全國范圍內不斷的推進，而且取得了令人矚目的成績。新課改主要倡導讓學生通過自己不懈的努力，科學的獲取知識的方法，使每一個學生都能得到發展。所以在素質教育的背景下，筆者根據古浪縣小學生的實際情況，在新課改的背景下為學生創造良好的學習環境，激發學生對數學學習的積極性和興趣，從而進行高效率的小學數學課堂教學。

關鍵詞：新課改；小學數學；高效課堂；素質教育

眾所周知，小學數學新課標的基本理念就是倡導讓學生通過自己不懈的努力，掌握科學的獲取知識的方法，通過探究和小組合作等學習方法，讓學生成為課堂的主人，關注每一位學生的性格和個體差異，使每一個學生都能得到發展。在素質教育的背景下，如何讓學生在輕松愉快的環境中自主的學習數學，向課堂四十分鐘要效率。我們要科學的設計教學內容，讓教學內容和學生的生活相聯系，調動學生學習的積極性，使學生對小學數學課堂充滿興趣，使學生自主地獲取知識，是提高課堂效率、達到良好教學效果的重要保證。讓孩子們在輕松愉悅的環境中吸收知識的養料。調動學生數學學習興趣，提高了數學素養，增強了教師專業水平的能力，提高小學數學課堂效率。經過多年的小學數學教學經驗，談談自己在新課改的背景下的教學方法，現與大家一起探討學習。

一、 轉變教學觀念，讓學生成為課堂的主人

在新課程標準的背景下，要求教師與學生之間要相互溝通，相互交流，建立良好的師生關系，倡導在數學教學的課堂上人人平等，教師要積極為學生創建一個良好的課堂學習氛圍，為素質教育的發展打下良好的基礎。在小學數學課堂教學中，數學教師的教學目標要定位于“全面、持續、和諧地發展”，不僅要關注學生知識領域的發展，還要關注學生情感領域的進步。教師要關心愛護每一位學生，不能歧視數學基礎差的學生，要特別注重學生的參與性，只要每一位同學都參與到我們數學教學的“大家庭”中來，我們的數學教學的課堂才會充滿歡聲笑語，才會使我們的數學教學的課堂效率提高。我們要充分為學生提供自由發展的學習空間，使學生在知識的海洋里自由的翱翔。

二、 讓學生成為課堂的主體，引導學生養成自主學習的良好習慣

“課堂是學生獲取知識的重要源泉”，當然也是培養學生自主學習的主要場所。所以教師要把課堂的主體地位讓給學生，讓學生成為課堂真正的主人，引導學生科學的獲取知識，養成自主學習的良好習慣。在平時的小學數學教學的課堂中，教師要積極引導學生當堂的問題，當堂解決，不要留到課后，更不要提倡無師自通的學習模式，因為小學的孩子年齡還小，把握不住自己前進航線的導航，需要教師的引航。當然我們在小學數學教學中，要培養學生學會獨立思考問題，不能過多的依賴老師，養成分析問題，解決問題，總結問題的良好習慣。學生一旦嘗到個人勞動得到的成果，就心情愉快，隨之產生學好數學的興趣和決心，這樣小學數學教學的課堂不知不覺活起來了。課堂效率是不言而喻的。

三、 游戲法在小學數學中的運用

對于小學生而言，特別喜歡做游戲，而且他們集體主義的榮譽感也是特別的強。眾所周知，小學數學計算是小學生比較頭疼的一個問題。但是如果讓游戲教學法走入小學數學教學的課堂，給我們的數學課堂帶來了一片曙光。

（一） 看誰反應快：在上課前教師把學生安排進行分組，可以把學生分成四個小組，每一個組的學生從前到后開始報數（如：1-10），每一個學生記住自己的“數”，第一組加法運算，第二組減法運算，第三組乘法運算，第四組除法運算。例如：老師說：“3+3=？”第一組加法運算報數“6”的同學站起來回答“6”，這樣就加一分；如果減法運算報數“6”的同學站起來回答“6”這樣就減一分。特別注意的是教師要給學生說清楚游戲的規則，回答正確整個小組加一分，回答錯誤整個小組減一分，最后哪個小組得分最高，哪個小組就勝利了。

（二） 耳語傳話：學生以每一排為一個小組，全班可以分3～4個小組，教師給每一排的最后一名同學寫一道算術題，進行折疊，然后交給每一排的最后一位同學。教師發口令“開始”的時候，最后一名同學迅速打開紙條，看老師寫的算術題，然后說個前面的同學，前面的同學再說給自己前面的同學，一直到第一位同學（但是自己小組的算術題不能讓別的小組同學聽見，如果聽見就算任務失敗，提前退出比賽），最前面的這位同學快速跑到黑板前，寫出自己聽到的算術題，哪個小組算術題寫的最快，而且正確，哪個小組就獲勝。通過游戲法進行教學，活躍了小學數學教學的課堂，把學生的注意力吸引到數學課堂中來，讓學生自愿加入到我們的課堂教學中來，使我們數學教學的課堂活起來，從而提高課堂效率。

四、 科學的贊揚，滿足學生的自尊心和自信心

在我們數學教學的課堂中，我們要及時發現學生身上的閃光點，并且及時的給予科學的評價。對于學生的進步，哪怕是微乎其微的成功，教師都要及時的給予評價。贊揚是學生內心深處的渴望，教師的一個微笑，一個贊許的目光，都可以使學生的自尊心和自信心得到滿足，這樣學生的學習積極性就增強了，他們學習會更加努力，期待教師的下一次的贊揚。所以在我們數學教學的過程中，多給學生一些正面的評價，提高學生學習的積極性。讓每一位學生通過數學學習，都能感覺到數學帶給他的快樂，品嘗到成功的喜悅。

總之，在小學數學教學中，教師要轉變思想，教師不再是高高在上的嚴師，而是學生學習的“引航員”。教師要關心愛護每一位同學，讓學生成為課堂的主人，在數學課堂教學中，教師要培養學生學會獨立思考問題和解決問題的能力，科學的對學生進行評價，讓學生感受到數學課堂的溫暖，讓我們小學數學課堂真正的“活起來”，從而提高課堂效率。

參考文獻：

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