淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍

趙青春??

摘要：課堂教學的有效性，不僅影響著學生在學業上的收獲，也影響著課堂教學效果。隨著新課改的不斷深入，教育工作者對于課堂教學的有效性重視程度越來越高。教學的有效性不僅僅是學生在課堂上的知識接受程度，也包含在課堂有限的時間內，教師的教學效果。本文針對小學語文課堂教學，簡要探討了如何營造輕松的語文課堂氛圍，提升小學語文課堂教學有效性路徑。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性

素質教育背景下，學生是課堂教學的主體。小學語文要提高課堂教學的有效性，也必須樹立以人為本的觀念，在課堂教學中，以學生為中心，發揮學生的學習潛能，讓學生真正成為課堂教學的主人，通過營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，在提高學習效率的同時，提高語文課堂教學質量。

一、 培育學生興趣，調動學生學習積極性

興趣是最好的老師，學生有濃厚的興趣，就會主動去探索，進而增強了學習的積極性，教學管理效率就會顯著提升。在小學語文教學中，培養學生興趣的方式有許多。上課一開始以趣引入，更有利于激發學生的興趣。所以，在小學語文教學中，教師要精心設計課題，將語文學習變成一種知識奧秘探索活動，根據教學內容，把學生的興趣勾起來。“好的開始是成功的一半”，一節課的開端如同戰斗中選擇一個突破口，因此，提升小學語文課堂教學有效性，開端時的趣味性非常關鍵。所以，在小學語文教學中，培育學生興趣，要從上課一開始就開始，這樣更有利于調動學生學習的積極性，提升課堂教學效果。小學生年齡尚小，好奇心比較強，有時候喜歡爭強好勝。因此，在小學語文教學過程中，教師可以適當的引入競爭機制，在教生字時讓學生比一比，在朗讀時讓學生比一比，比一比誰認得快，記得牢，比一比誰讀得有感情，比賽的形式可以多種多樣，既可以采用小組的形式，也可以采用個體為競爭對手的形式，總之，就是要通過競爭，調動學生學習的積極性，激發學生共同進步，促進課堂教學水平的提升。

二、 發揮學生主體作用，使學生愿意學、主動學

在小學語文教學中，教師要明確自己的主導地位，教師的作用則是隱性的，課堂教學中，教師主要是為學生服務，學生只有主動參與學習過程，其主體作用才能夠真正發揮，以獲得良好的教學管理效果。在小學語文教學中，發揮學生主體作用，首先，要引導學生自我發展。目前，中國的教育正處于轉型期，素質教育越來越受到人們的重視。在小學語文教學管理工作中，教師要引導學生學會自己教育自己，促進自我發展，使學生變成一種“自由自覺的活動”，將服務社會的理念與實現自身價值相統一。其次，發揮學生主體作用，是強調學生的“主動發展”。在小學語文教學中，教師不僅要引導學生自我發展，主動學習，還要培養學生學習主體意識，使學生不僅學會學習，具備良好的學習習慣。熱愛學習，求知欲強，還具備有較強的自學能力，能積極參與教學活動，主動地規劃自己學習任務；再者，小學語文課堂教學，發揮學生主體作用，還需要注重將學生培養成為能思考、能活動的人。教育教學主要是為了學生知識水平的提升和能力的提升，學生是學習的主體，學生的主觀努力，直接會影響他們學得好壞，教育者的種種努力，主要是幫助學生養成良好的學習習慣，使學生愿意學、主動學。

三、 不斷創新教學方法，使每一堂課都有“新意”

在小學語文教學中，傳統的“填鴨式”教學方法，學生被動學習，很難激發學生學習的積極性，在課堂教學中，只有讓教學內容充滿新意，才更有利于激發學生學習的積極性，提高學生的學習興趣。在小學語文教學中，如果遇到詩歌內容，在課堂教學中，不妨舉行個朗誦會，如果遇到戲劇內容，可以帶領學生們親自演一演，范讀時不妨放一段錄音等等，不斷創新教學方法，使每一堂課都有“新意”，更有利于引起學生濃厚的學習興趣。教師可以隨手拈來不同的景物，引入課堂教學中，以有效激發學生的學習興趣，使學生在學習中感到無窮樂趣。記得有一次，筆者剛剛走進教室，窗外就開始雷聲大作，大雨夾著冰雹打得玻璃噼噼啪啪，學生們的精力一下子聚集在外面的大雨中。筆者看到大家無心聽課，都在議論這場突如其來的大雨，就干脆靈機一動，讓學生趴在窗戶上看雨景，并隨口說道：“同學們，外面的雨好大，那么看到這些，誰能夠說說自己知道的描寫雨景的詞句？”什么“電閃雷鳴、傾盆大雨、暴雨狂風”，一場大雨，激起了學生的表達欲望，既滿足了學生們的好奇心，又培養了學生口頭表達能力，在寓教于樂中，提升了課堂教學效果。

四、 結語

新課程改革標準強調，要營造輕松愉悅的語文課堂氛圍，激發學生的學習興趣，培養學生的綜合素質，有效地開展個性化教學，在寓教于樂中提升課堂教學有效性。因此，在小學語文課堂教學中，要提高小學語文課堂教學效果，激發學生學習興趣，必須提升小學語文課堂教學有效性。在有限的時間里，讓學生們掌握更多的知識，體驗小學語文的無窮魅力，實現全面發展。

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