自我評價在小學語文學習中的作用探究

戴愛賓

摘要：小學語文教師應該致力于引導、組織學生進行積極、正面的自我評價。從反思學習現狀，激發學習斗志、找對學習方法，提高學習效率、進行自我完善，促進個人發展和正確關注自我，學會認識自我等四方面探究自我評價在小學語文學習中的作用。

關鍵詞：小學語文；自我評價；學習；作用；探究；提高

《義務教育語文課程標準》（2011年版）中明確地指出：“實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。”據此，我們可以說，《標準》對于學生學習行為評價的方式方法提出了明確而可行的意見。可是在現行的課堂教學過程中，關于學習評價的現狀又是如何的呢？從我們的教學觀察來看，教師的評價是最常見的，至于學生間的互相評價，我們可以看見在小組合作、探究式的課堂上也是不少見的。至此，我們可以發現《標準》建議的三種評價方式中只有“學生的自我評價”是最容易被老師和同學所疏漏的。

古今中外關于自我評價的論述浩如煙海。中國有句古話“人貴有自知之明”；在古希臘也有著這樣一句箴言“認識你自己”；在德國，更是有這樣一句諺語“不會評價自己，就不會評價別人”。由此可見，古今中外的先賢都非常重視自我評價在學習中的作用。正因為如此，小學語文教師應該致力于引導、組織學生進行積極、正面的自我評價，通過學生的自我評價來反思他們自己的學習行為、矯正學習的方向，最終達到促進自我成長的目的。那么，學生的自我評價有何意義、作用？小學語文教師又應該如何更好地引導、組織學生進行自我評價呢？接下來，筆者謹結合教學經歷，談談個人在自我評價上的一些看法。

一、 自我評價有利于學生反思學習現狀，激發學習斗志

對于大部分的小學生來說，他們只是在語文教師的指導與要求之下進行被動的學習，如果要進一步地要求他們說說學習語文的目的、反思自己的學習現狀，并由此明確學習的方向，激發學習的斗志的話就更不用說了。要想引導學生積極主動地學習就要針對小學生正視學習中存在的問題，我們應該清楚地看到當下小學生自我意識的缺乏。積極地通過引導學生進行自我評價來促進他們自我評價意識的提高。小學語文教師應當通過巧妙引導，使得小學生們認識到自我評價的重要性，然后再引導小學生進行自我評價，進而反思自身學習語文的現狀，找到學習中存在的問題。經歷了這樣的心理歷程，小學生們就能夠更好地明白學習語文的目的、意義，明確學習的方向，迸發出更高的學習激情來。

小學語文教師在指導學生進行自我評價的時候應該注意循序漸進，要根據學生語文觀念的不同程度進行相應的調整和訓練，特別是要在小學生進行自我評價的起始階段盡可能地將方法具體化、步驟程序化。例如，我們可以制作出一份關于小學生語文學習自我評價的問卷調查表，然后讓小學生們根據表格中的內容進行填寫。調查表格中可以包含小學生在語文課堂上認真聽講的程度，小學生課堂發言的積極性，小學生有無在課上記筆記、課后整理筆記的習慣，以及小學生課后作業的完成情況，還可以包含小學生是否堅持每天都有學習語文，小學生能否在課上、或者課下向老師提出自己在語文學習中所遇到的困難與問題小學生的課外閱讀量是否充足，小學生能否在生活中有意識地所學語文知識、培養實際語文能力等等。問卷調查表上還應該附有評分細則，以供小學生填寫完之后進行評分，然后與其他同學對比，反思自身語文學習現狀。鼓勵小學生在自身值得肯定的方面繼續保持，在不足的方面更加努力，由此激發小學生的語文學習斗志。

二、 自我評價有利于學生找對學習方法，提高學習效率

拉丁美洲有這樣一句格言：“每一個人，都知道自己鞋子擠腳的地方。”這句格言提示的其實正是自我評價的意義所在，因為只有自己才能真正知道自身的不足，并因此做出正確的改變。這個道理在小學生學習語文中同樣適用，只有小學生在學習中做出正確的自我評價，才能尋找到適合自己的最佳學習方法，最終才能提高語文學習的效率。要知道，因為每一個學生的優勢與弱項是不可能完全相同的，所以對于他們而言，找對適合自身的學習方法至關重要，這也是提高他們語文學習效率的途徑之一。

通過對小學生學習行為的觀察與調查，我們不難看出在小學生語文學習優秀者與落后者在自我評價能力是有一定的差異。例如，在每次單元測試過后，通過引導小學生針對單元測試結果進行自我評價是十分必要的。這樣的話，學生們就能夠總結經驗、發現問題，做出有效的應對。那些語文學習成績優異者往往就能夠清楚知道自己的長處與短處，能結合它并找對適合自己的學習方法，他們有自己的一套與別人不同的學習方法，因為適合，所以他們的學習效率自然而然地就比其他小學生還要高。反之，一些語文學習基礎較薄弱者，就較難找到真正適合自己的學習方法，他們只知道自己的語文不好，自己的語文成績不理想，可是他們卻不知道不好在哪里。當然了，學習基礎較薄弱的同學可能會向語文學習成績優秀的同學學習，甚至于去模仿他們的學習方法。可是事實上他們卻不知道模仿來的方法是否適合自己，以致于他們的學習效率難以提高。努力了之后，卻沒有看到成效。所以說，只有小學生們學會了自我評價，才能更好地找對自己的學習方法，從而提高學習效率。

三、 自我評價有利于學生進行自我完善，促進個人發展

現代教學思想主張：學習不僅僅是文化知識的學習，還應與學生個人發展相結合。學生個人的自我評價是一項不可或缺的技能，在小學生進行自我完善的過程中起到了一定的積極作用。除此之外，對于促進小學生個人積極發展也是相當有幫助的。所以說，自我評價不但讓小學生發現自己在學習中的不足之處，而且讓小學生通過自我評價，找到進行自我完善的側重點，以達到事半功倍的效果。

學生的自我評價應該從平時抓起，養成一種良好的習慣。例如，在平時的語文課堂上，語文教師應該經常性地引導小學生進行自我評價，主要是針對于該堂課中小學生自己的表現如何來自我評價，比如說是否有認真聽講，是否有在課堂上積極發言，是否有學習到有用的新知識等等。最后，在根據小學生自我評價的基礎上，來制定詳細的自我完善計劃。還有就是每次學習完新的一個單元之后，在單元小結中包含的自我評價部分應著重要求，潛移默化地讓小學生養成進行自我評價的好習慣，并能夠將自我評價運用到其他各個學科上，在各個學科上都有所提升，以此來實現小學生個人的全面發展。

四、 自我評價有利于學生正確關注自我，學會認識自我

古希臘著名的哲學家蘇格拉底曾經說過：“認識你自己。”先哲的話告訴我們要正確關注自己，學會認識自己的道理。因為只有這樣，我們才能發現自己的不足，做出正確的應對，才能獲得長足的進步。所以說，小學語文教師要做好引導小學生正確地認識自我，教會他們從自我評價開始，一步一個腳印，逐漸地提升小學生的語文素養，達成整體素質的提高。

幫助小學生正確地關注自我，繼而學會認識自我，這是自我評價在小學語文學習中較深層次的作用，也是對小學生個人成長與發展過程中影響深刻的作用，是會讓小學生終身受益的。基于此，小學語文教師要致力于引導小學生正確地關注自我，學會認識自我。除了引導他們在課堂上，甚至于在課后對學習進行正確的自我評價外，還要引導他們在日常生活中的各個方面靈活運用自我評價。這樣的話，必然會對小學生整體素質的提高產生積極的影響。

綜上所述，組織、引導小學生學會正確地進行自我評價，對于他們在小學語文學習中的幫助是巨大的。進一步而言，小學生如果學會了正確地進行自我評價，對于他們的整體素質的提高也是意義深遠的。正因為如此，每一位小學語文教師都應該更加重視對小學生自我評價的組織和引導，為不斷提高當代小學生的自我評價意識做出努力。

參考文獻：

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