職業(yè)學(xué)校提升教學(xué)管理總體質(zhì)量的策略

王進(jìn)永

摘要：職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)，就是為社會培養(yǎng)實用型技術(shù)人才。近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對于職業(yè)技術(shù)人才也提出了新的要求。因此，在新形勢下，為適應(yīng)社會發(fā)展需求，我們必須不斷提高教育管理總體質(zhì)量，以有效培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展的實用型技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；教學(xué)管理；總體質(zhì)量

一、 職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)管理機(jī)制不健全，實踐教學(xué)活動相對不足

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，技術(shù)人才現(xiàn)在越來越短缺，許多企業(yè)急需具有較高素質(zhì)的技術(shù)人才，以滿足企業(yè)未來發(fā)展需求。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，主要是為社會培養(yǎng)高技能人才。然而，受到教育理念和教育管理思想的影響，一些職業(yè)學(xué)校在教學(xué)管理上，缺乏有效的科學(xué)管理手段，教學(xué)管理質(zhì)量不高嚴(yán)重影響的學(xué)生技術(shù)能力、技術(shù)水平的提升。首先，一些職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理機(jī)制不健全，實踐教學(xué)活動相對不足，教學(xué)管理不到位，影響著學(xué)生全面發(fā)展。正所謂無規(guī)矩不成方圓，然而，在各類教學(xué)管理活動開展中，一些職業(yè)學(xué)校管理機(jī)制不健全的現(xiàn)象比較突出，缺乏完善的教學(xué)管理機(jī)制，很難為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間。目前，一些職業(yè)學(xué)校管理思想較為落后，在教學(xué)管理過程中，只是關(guān)注學(xué)習(xí)成績，教學(xué)管理方式不夠科學(xué)，管理方式簡單、粗暴，使學(xué)生產(chǎn)生一定的逆反心理，這不僅不利于教學(xué)管理目標(biāo)的實現(xiàn)，也不利于學(xué)生的未來發(fā)展。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)技能型人才，需要關(guān)注學(xué)生的綜合實踐能力，只有這樣才能夠發(fā)揮職業(yè)教育辦學(xué)特色，有針對性的培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才。然而，一些職業(yè)學(xué)校教學(xué)實踐活動相對不足，不僅缺乏實踐場地，實踐教學(xué)課時數(shù)量也少，職業(yè)教育的實踐特色，沒有發(fā)揮出來。

（二） 缺乏科學(xué)的教學(xué)評價體系，管理人員能力有待提升

缺乏科學(xué)的教學(xué)評價體系，管理人員管理思想較為落后，也是影響教學(xué)管理總體質(zhì)量的一個主要因素。當(dāng)前，在一些職業(yè)學(xué)校中，教學(xué)評價主要是考查學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，通過期末考試的方式進(jìn)行評價，這種教學(xué)評價模式，評價活動具有一定的片面性，不僅不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也不利于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校提升教學(xué)管理總體質(zhì)量，不僅需要教學(xué)管理人員具有較高的工作能力，還需要教學(xué)管理人員具有較高的綜合素質(zhì)，樹立科學(xué)的教學(xué)管理理念，只有這樣才更有利于提升教學(xué)管理總體質(zhì)量。然而，在職業(yè)教育管理過程中，一些職業(yè)學(xué)校只關(guān)注教學(xué)科研活動，對于教學(xué)管理人才培養(yǎng)的重要性缺乏認(rèn)識，導(dǎo)致教學(xué)管理人員不僅管理素質(zhì)不高，管理思想較為落后，而且管理水平也相對欠缺，管理方式較為單一粗陋，忽視教學(xué)管理人才培養(yǎng)問題，不利于教學(xué)管理活動深入開展。

二、 職業(yè)學(xué)校提升教學(xué)管理總體質(zhì)量的策略

（一） 進(jìn)一步完善教學(xué)管理機(jī)制，加強(qiáng)實踐教學(xué)指導(dǎo)

素質(zhì)教育背景下。職業(yè)教育在教學(xué)管理上也必須適應(yīng)時代發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法，構(gòu)建科學(xué)的管理機(jī)制，以有效滿足新時期職業(yè)教育管理需求，為教學(xué)管理總體質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理要集思廣益，廣集建議和意見，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)管理制度，推進(jìn)教學(xué)管理民主化進(jìn)程。在教學(xué)管理體制制定活動中，為了有效保證管理體制的科學(xué)性實用性，凸顯職業(yè)教育特色，我們可以邀請一些相關(guān)專家學(xué)者，為我們提供寶貴意見，或者參與到教學(xué)管理制度的建設(shè)中，以便于能夠進(jìn)一步完善教學(xué)管理機(jī)制，提升教學(xué)管理水平。當(dāng)前，在人才市場競爭中，人才的綜合實踐能力被廣為關(guān)注，無論是企業(yè)，還是其他社會用人單位，都需要素質(zhì)較高的復(fù)合型人才。所以，為適應(yīng)社會對于人才的需求，職業(yè)教育在教學(xué)管理過程中，一定要注意為學(xué)生營造適應(yīng)社會未來發(fā)展的實驗學(xué)習(xí)平臺，同時，加強(qiáng)學(xué)生實踐教學(xué)指導(dǎo)，突出職業(yè)學(xué)校教育的特色，努力使學(xué)生的綜合實踐水平獲得提升。

（二） 完善教學(xué)評價體系，注重管理人才培養(yǎng)

職業(yè)教育傳統(tǒng)教學(xué)評價管理方式存在很大的局限性，已經(jīng)很難滿足新時期人才培養(yǎng)需求。所以我們需要結(jié)合學(xué)校的實際情況，進(jìn)一步完善教學(xué)評價體系，關(guān)注人才的綜合素質(zhì)。在這方面，學(xué)校不僅要將學(xué)生的期末考試成績列入教學(xué)評價體系中，還要考察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、合作意識，考察學(xué)生的出勤率，學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識都列入綜合成績評價活動當(dāng)中，更多的關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)。人才隊伍建設(shè)是提升教學(xué)管理總體質(zhì)量的基礎(chǔ)。教學(xué)管理活動有序開展，優(yōu)秀的教學(xué)管理人才是關(guān)鍵，所以職業(yè)教育要關(guān)注管理人才培養(yǎng)。在這方面，學(xué)校可以組織教師多閱讀教學(xué)管理方面的書籍，通過學(xué)習(xí)掌握科學(xué)的教學(xué)管理方法。同時，學(xué)校還可以邀請相關(guān)教育管理專家、學(xué)者定期開展培訓(xùn)指導(dǎo)。使每一位教學(xué)管理人員對教學(xué)管理的科學(xué)方法耳熟能詳，靈活運(yùn)用。將科學(xué)的管理方式融入實踐中，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理模式，促進(jìn)教學(xué)管理總體質(zhì)量的提升。

三、 結(jié)語

近年來，隨著人才市場的競爭越來越激烈，學(xué)生就業(yè)趨勢越來越嚴(yán)峻，就業(yè)壓力越來越大。職業(yè)學(xué)校有一技之長的“實惠生”越來越受到社會的追捧。在此大環(huán)境下，要適應(yīng)社會發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)更多具有高技能的人才，職業(yè)學(xué)校必須深化改革，提升教學(xué)管理的總體質(zhì)量，以便于能夠為社會培養(yǎng)更多實用型人才。

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