由“弱”變“強”不是夢

韓銀德

【摘要】如何提高職業高中學生高考數學成績？這是我們學生和老師最為關注的問題，作為教師必須尋找最為有效的數學總復習教學策略，本文主要以筆者多年來教學體會來總結出一套有效的高職高考數學總復習教學策略：合理制訂整年教學計劃；研討高考題和吃透考綱，從而正確把握教學方向。

【關鍵詞】高職高考 數學總復習 教學策略

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0139-02

近年來職業高中的學生參加高職高考的人數逐年上升，近幾年我校參加高職高考人數統計如下：2013年213人，2014年257人，2015年293人，今年九月份順德區對2014年、2015級學生升大意向調查我校有些班級升大意愿高達80%，據了解其他兄弟學校也一樣，參加高職高考人數也一年比一年多，說明高職高考已經得了社會、家長、學生的認可。下面筆者從以下幾方面談談高職高考數學總復習的教學策略，讓學生的數學成績由“弱”變“強”。

一、合理制訂高三全年教學計劃

筆者接手一個新班，首先對學生進行模底，了解學生的數學基礎，然后針對學生的情況以及高職高考的考綱制訂好一年的總復習計劃。

二、研討分析高職高考數學試題及考試大綱，正確把握教學方向

（一）分析試卷，對試卷做出整體評價

為了正確把握好教學方向，在每年高三教學中，筆者都會反復研討高職考數學試題，發現廣東省近年來高職高考數學試題，總體來說難度逐年降低，高職高考數學科旨在測試學生對數學的基礎知識、基本技能和基本的數學思想方法的掌握，以及運算能力、邏輯思維能力、解決簡單實際應用問題的能力，多年來，高職高考數學試卷命題保持了連續性和相對穩定性。

（二）吃透考試大綱，把握數學命題的方向

筆者每年帶高職升大班都會認真閱讀《考試大綱》，既要關心《考試大綱》中調整的內容，又要做到不超綱。例如，前幾年考查充分必要條件時是以方程或等式形式來進行考查，而近幾年是以不等式的形式進行考查。例如：

近三年考查的知識點非常相似，所以值得我們去探討，在平時的教學中重視基礎知識，只有正確的把握命題的趨勢，才能更好提高數學科成績。

（三）狠抓“雙基”，不脫綱不超綱

狠抓“雙基”即抓好學生的基礎知識、基本技能。雖然時間緊，只有幾個月的復習時間，而且學生基礎差，但絕不可因此而脫離教材，走馬觀花。因此，我們要狠抓“雙基”，只有基礎題不丟分，才能提高成績，才能實現“弱”變“強”的夢想。

三、注意重要考點，突破試題中難點

高職高考數學考點內容有《集合與邏輯用語》、《不等式》、《函數》、《指、對數函數》、《數列》、《三解函數》、《向量》、《解析幾何》、《概率統計初步》，共九章。從歷年高職高考題中看到各章知識點都會考到，只是分值、難易程度不同，這就要求我們教師在教學中突出重點，突破難點。

（一）注意重點

筆者認為教學時在分值高的章節下足功夫，基礎題要求人人過關，不能有半點馬虎。因此，在教學時，對數列通項公式、性質、求和公式要求人人會寫，會靈活應用，采用課堂小測、課前小測、反復檢測、相互評分、及時點評等形式檢測學生掌握情況，對不達要求的同學及時加以輔導，通過實驗，教學效果好，學生基礎題得分一次比一次有所提高。

（二）突破難點

我們職業高中學生的數學素養較差，理解能力、邏輯推理能力、計算能力等等都很弱，要想提高成績，并不是那么容易，每一年高職高考數學中的解答題都會有兩題綜合性較強的題目。

四、優生的培養與差生的轉化

說實在我們職業學校的學生學習方面基本上都是差生，因為成績好就不會到職業中學了。因此優生和差生都是相對而言的，但是班上若沒有幾個優生，那么這個班就像一潭死水，沒有一點活力，成績就很難上去；因此作為教師必須善于發現苗子，然后想辦法培育苗子。在教學上我有自己獨特的教學方法，教學效果顯著，學生的數學成績由原來最低上升到最高，創造了輝煌的成績。以上是筆者多年的高職高考數學總復習教學策略，希望可以給同行帶來借鑒。

參考文獻：

[1]齊偉，盧銀中，黃斌.思維導圖—職高數學[M].湖南：湖南教育出版社，2009（2）。

[2]王戰義.高職高考數學教材[M].廣東經濟出版社，2015（6）