學校體育訓練與競技體育訓練結合的可行性分析

于磊

【摘要】我國學校體育的根本目標是通過增強在校學生的體質，促進學生的身心健康，為提高中華民族的身體素質和社會主義現代化建設培育德智體美全面發展的人才。為國家培養出更加優秀的人才，從而使我們國家快速而又穩健的發展。

【關鍵詞】學校體育 競技體育 結合 可行性

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0208-02

1.學校體育

學校體育是以在校學生為主題參與一定的體育活動，通過培養在校學生對于體育的興趣，態度，以及相關的知識和能力從而使學生的身體素質有所增強，培養每一個學生的道德和意志品質，促進學生的身心健康。學校體育是教育的重要組成部分，是計劃性，目的性，組織性較強的體育教育活動過程。學校體育不僅能夠使學生的身體素質有所改善，還能更好的開發學生的智力，科學實踐證明經常參加體育運動，經常堅持鍛煉，可以提高大腦皮層細胞活動的強度，均衡性和靈活性。經常參加體育運動還能夠培養我們的感知能力、活躍我們的思維、提高注意力。

2.競技體育

競技體育的是指在身體全面發展，在個人或群體體力、心理、智力等方面的潛力最大限度地被挖掘，包括攀登運動技術高峰和創造優異運動成績為最終目標的一種體育訓練的運動過程。其作為一種競爭性體育運動具有制度化、體系化等特點，正式的傳說和歷史記載也是其所具備的，其目標是打敗競爭對手從而得到有形或者說無形的所謂的利益或體現更大的價值。相對于學校體育，競技體育本身具有更多其自身特點。包括競爭性、公平性、公開性、規范性、功利性、娛樂性。

競技體育系統整個的系統的正常運行需要競技體育資源來提供條件及保證。社會性、調控性、生成性、有限性和整體性是競技體育資源所具有的特點，對競技體育可持續發展規劃和競技體育的資源調控起直接指導作用的是競技體育資源觀。價值觀、發展觀、系統觀、開放觀和辯證觀是競技體育資源觀的主要組成部分。

3.我國學校體育與競技體育的關系

學校體育現在也有競賽，但是主要以娛樂為主，同樣的競技體育也很少能夠看到學校體育的影子。對于學校體育和競技體育而言有著兩種觀念。第一種觀念，學校體育和競技體育毫無關系，學校體育就是和學校學生息息相關，不想參加一點競爭意識，好像違背了學校體育的初衷，只是讓學生了解一些簡單粗淺的體育知識就好，有點淺嘗輒止的感覺。但是競技體育就有所不同了，它會表現得更為苛刻，嚴格，會帶給我們視覺和心理上的沖擊。所以要求就會很多，不像學校體育那樣膚淺，所以會給人一種感覺，學校體育和競技體育就像是兩碼毫不相干的事。第二種觀念，就是二者是有關系的，從我們的身邊也可以看到些許變化，從好多變化中我們可以感受到沒有競爭就沒有動力也就不會進步，所以沒有競爭是一件非常可悲的事情。

4.學校體育訓練與競技體育訓練的結合的可行性分析

學校體育和競技體育都有其自身的特點，可以說學校體育可以讓我們練成一定的基本功，但是想要有大的突破及發展主要還是得依靠競技體育，就像學習一樣，我們在學校學到了知識而已，但是還不能很好的運用我們所學到的東西。學校體育培養了基礎，競技體育可挖掘人的潛能，使人們更好的發現自己所具有的特長，不僅能夠使身體得到鍛煉還很有可能有其他意想不到的收獲。其實在學校體育和競技體育之間可以增加一個過渡期，這樣既可以促進學校體育的發展，又能夠更好的應用到競技體育中。競技體育擁有更多的屬于自己的特性，終歸是讓我們朝著積極美好的那個方向發展，使體育本身充滿樂趣，讓更多的人來挑戰記錄，讓更多的人來刷新記錄，讓我們把遙不可及的東西與我們拉近。

在學校體育訓練和競技體育訓練結合的問題上，其切入點就是體育訓練，他們都是體育訓練，只是主體和目的有所區別，不過這也和人在不同階段的教育重點不同，在學校還是比較重視學習，這是肯定的。當真正的把學校體育和競技體育結合起來發展，這對學生自身來說也是很有好處的，又多了一個發展機會可以不僅僅局限于文化教育方面，當然在文化教育方面發展同時又具備一項新的技能，也是錦上添花。

雖然我國在大的競技體育競賽方面已經取得了很大的成就，競技體育卻仍然沒有成為全民性的參與熱點，將學校體育與競技體育結合之后，競技體育可以更好更快的成為全民參與的一項運動方式。這不僅受到社會發展的影響也會受到人們尊崇。

參考文獻：

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