教育呼喚愛 課堂需要尊重

汪慶

【摘要】近年來，我國的不少學校屢屢出現“教師毆打學生”和“學生毆打教師”等事件，有學生被教師毆打致傷、致殘甚至致死的；也有老師被學生撂倒在課堂上，造成重傷的……情節嚴重，性質惡劣，令人震驚！我們不禁要問：我們的學生怎么了？我們的老師怎么了？我們的教育怎么了？

【關鍵詞】教育 個體差異 自尊心 愛 尊重 和諧

【中圖分類號】G456 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0190-01

前言：

教育呼喚愛，課堂需要尊重！作為教師要理解學生、關愛學生、尊重學生，努力構建和諧的師生關系，促進每一位學生健康快樂地成長。

一、認識學生個體差異是構建和諧師生關系的前提

“世界上沒有兩片相同的樹葉”！當一群學生從四面八方來到學校，形成一個個班級體時，我們看到的不僅僅是相貌各異的男女學生，更應該看到他們是有著各種差異的學生。

這些學生來自不同的家庭，由于遺傳素質、社會環境、家庭條件和生活經歷等不同，形成其心理、認知、情感、能力等方面的個體差異。他們中有的大膽活潑、積極發言；有的性格內向、少言寡語；有的情緒不穩、自控力差；有的熱愛勞動、樂于助人……真可謂形態萬千，各有各的特點。然而每一個學生都有自己的優勢智力領域和發展領域！

作為一線教師，我們應該關注學生的個體差異，承認差異，正視差異，因材施教，揚長避短，促使每一學生發揮其智能優勢！教師只有認識學生的個體差異，才能與學生建立一種自由的、發展的、“以人為本”的和諧師生關系。

二、呵護學生自尊心是構建和諧師生關系的關鍵

每個學生都有自尊心，初中階段是學生自尊心形成的關鍵時期。教師——“人類靈魂的工程師”，您的一句話，一個眼神，一個動作都有可能影響學生的一生！

然而在我們的課堂中，常常會看到一些教師在學生犯錯誤時，不顧學生的感受，居高臨下地批評，甚至打罵。如： “你怎么這么笨！”； “你怎么就不知道羞恥呢？”等等；嚴重傷害了學生的自尊心！作為教師如果不注意呵護學生的自尊心，不從他們的心理特點出發，就很難得到學生信任，相反還會激發學生的逆反心理，師生之間的關系就會受到嚴重沖擊！

那么，怎樣呵護學生的自尊心呢？從教二十多年來，總結自己的教育教學經驗，我認為教師應該做到以下幾點：（1）不輕視每一位學生。“世上不存在一無是處的學生”，教師要努力去發現學生的優點和長處，發掘其身上的“閃光點”， 給予充分的肯定和鼓勵，增強學生的自信心，這樣既可以維護他們的自尊心，還能促使他們成長為棟梁之才。（2）“多表揚，少批評”。經常使用“表揚”與“鼓勵”等教育手段，挖掘學生的潛能，維護他們的自尊心，使其真正成為推動學生自我提高的動力。（3）以寬容之心對待學生的錯誤。教師要時刻保持一顆寬容的心，對待學生的錯誤，不要橫加指責，不要盲目下結論，更不要斷然否定學生的羞愧心，要相信他們能夠知錯就改，學生也會因自尊心得到維護而改掉原有的壞習慣。

只有當學生的自尊心得到充分維護時，教師就會贏得學生的尊重與信任，師生之間的和諧氛圍也隨之形成。

三、尊重學生人格是構建和諧師生關系的保障

“教育成功的秘訣在于尊重學生”！教師應該尊重學生的人格，以情動人，以理服人，多進行換位思考，多替學生著想，多傾聽他們的心聲，真誠地做他們的朋友。

“到外面站著去！”；“作業抄的吧！”；“這樣做都是為你好！”等等這些話經常響徹在校園的上空……

“我們不否認教師因為愛而給予的付出，而是害怕‘以愛為名的教育方式給我們帶來的傷害。”——摘自“丁宏凱同學的周記”

師愛是偉大的！但我們決不能因為愛就可以辱罵學生、體罰學生……在學生在成長的過程中，他們難免會犯錯誤。這時教師千萬不要火冒三丈，暴跳如雷，應以尊重學生的人格為前提，冷靜、理智地思考，尋求靈活機智的解決方法。或者給學生留面子，或者給學生臺階下……讓他們找回自尊和自信。從某種意義上說，師愛更應該落實為一種尊重！

只有基于尊重的愛才能像陽光一樣，溫暖每個學生的內心；才能讓學生敞開心扉，理解并接受老師的諄諄教導；也才能在師生之間構建起愉快的、信任的和諧關系。

“一個優點，就是一個夢想；一個優點，就是一份自信；一個優點，就是一分美麗。”讓我們用愛心去挖掘學生的優點，用信心去指導學生的言行，借助于師生間“尊重與信任”的紐帶，走進學生的內心世界，聆聽學生內心的聲音，以誠相見，循循善誘，努力構建和諧的師生關系，以促進每一個學生身心的全面發展。

參考文獻：

[1]唐亮，劉雪梅.關愛學生和諧發展[J].科教導刊，2010，（3）

[2]喬乃強.“學生的39個領悟”.喬乃強閱覽-有效課堂endprint