幼兒科學教育策略初探

蘇文霞

摘 要：在幼兒的成長過程中，科學教育是幼兒身心發展的必然需要，是全面發展教育的重要內容。筆者從事幼教工作數十年，出于對教學工作的認識、體會、總結和升華，從幼兒科學教育的任務、目標與內容和指導策略等方面深刻闡述了幼兒科學教育的重要性，理論與實踐相結合，可操作性強，對于提高幼兒科學教育的方法具有借鑒意義。

關鍵詞：幼兒；教育；策略

在幼兒的成長過程中，科學教育是幼兒身心發展的必然需要，是全面發展教育的重要內容。科學教育既包括自然與人類世界的知識及發現該知識的技巧，還包括認知態度和價值觀。科學是一種思考，一種獲取新知識的方法，一種正確對待周圍世界的態度。

一、 幼兒科學教育的任務

（一） 釋放幼兒內在的探究力量

幼兒科學教育的目標應立足于幼兒的全面發展，終身發展，保護幼兒的好奇心與求知欲，挖掘幼兒的潛在能力，培養幼兒關心周圍環境，關注自然和社會，幫助幼兒理解自然現象，初步理解人與自然的和諧關系，形成愛護自然，保護環境的責任感。

（二） 拓展幼兒探究空間

帶領幼兒走進科學的殿堂，感受科學知識的神奇，體驗科學創造的快樂。幼兒科學教育的內容源于幼兒的生活經驗，科學教育要體現趣味性、啟蒙性和融合性。提供幼兒一些淺顯的、日常生活中常見的科學知識，滿足幼兒好奇心與探索欲望。開展科學教育活動能使幼兒對科學現象感興趣，敢于探索，形成初步的科學概念，學會獨立思考，與他人交流、分享經驗。

二、 科學教育的目標與內容

（一） 明確科學教育對象

1.選擇適合幼兒興趣的教育主題。

教育的對象是幼兒。科學教育的內容要反映幼兒周圍生活的現象，結合幼兒的生活經驗，遇物而思，遇思而誨。在選擇科學活動的主題時，要注意貼近幼兒的實際生活經驗。選擇幼兒感興趣的，新奇的，但又不能一味追求形式的新穎，切忌教育主題脫離幼兒的年齡特點。

2.選擇幼兒能理解的科學經驗。

幼兒的興趣愛好多種多樣，因而科學教育的內容十分廣泛。但是，其主題必須是最基本的，有多種探索可能的。如：“生活中有彈性的物體”“怎樣讓物體轉起來”等。

3.選擇適宜幼兒群體探究的學習內容。

幼兒園的科學教育是有目的、有計劃的科學活動。我們要選擇適合教師組織開展，絕大多數幼兒感興趣的，且適宜集體或小組幼兒共同探索的，有經驗共享價值的活動。對于那些內容雖然很有價值，但不適宜集體探究的，則可以建議家長在家進行。

（二） 明確科學教育實質

科學教育目標的確定既要考慮學前教育大綱對幼兒發展的總要求，又要兼顧幼兒興趣愛好；既要考慮幼兒相關經驗的調動，又要能夠發展幼兒認識與思維水平，提升幼兒的能力；既要考慮幼兒智能技能發展，又要兼顧幼兒的情感、態度、價值觀，以培養幼兒科學興趣、科學探索欲望、科學操作能力為出發點。

1.教育活動具體明確能體現學習后達到的效果。

指向一次預成性活動的目標要能夠體現學習后達到的效果，能夠通過幼兒的外在行為表現對目標達成度加以測量。

2.根據教育內容特點有所側重。

科學教育是滿足幼兒的探索興趣和愿望，每一次的科學教育目標要結合具體內容而有不同能力發展的側重點。如：“常青樹與落葉樹的不同”側重點在于觀察與分析能力的培養，培養幼兒對大自然的興趣，而“辨別生熟雞蛋”則在于操作探索的培養，培養幼兒日常生活中對科學現象的興趣。

三、 幼兒園科學教育的指導策略

（一） 不同環節的指導重點

1.提出問題引起幼兒探索動機。

在科學探索活動中，首先要引起幼兒探索動機。可以以任務形式提出問題，也可以讓幼兒操作玩具或游戲材料，在操作過程中引出任務。

2.活動過程中激發幼兒探索。

幫助幼兒提出假設。活動的任務確定以后，教師應帶領幼兒設想自己的假設，共同討論、交流探索計劃，通過別人的計劃完善自己的計劃，聽取別人的意見，引導幼兒大膽嘗試。在幼兒操作過程中，教師要選擇時機，提出發散性問題與聚合性問題幫助幼兒理清思路，明確探究方向。

（二） 師生互動的有效策略

1.提供直接經驗引發探索興趣。

幼兒天生好奇，愛用各種感官去探索周圍世界。因此，可以通過提供大量直接經驗，滿足其好奇心，親身去體驗、挖掘答案。

2.善用隨機經驗形成探索助力。

科學是幼兒每日經驗的一部分，每天發生的隨機經驗對幼兒而言是最自然、最有意義、最具體、最容易了解的，也是最不容易忘懷的。但如果不加以引導，也容易成為過眼煙云，不會產生任何學習效果。

3.制作游戲玩具滿足探索需要。

幼兒科學經驗的獲得，有賴于物質材料的提供。幼兒對操作物質材料的興趣，若引導得當，就能轉化為學科學的興趣。

總之，幼兒園中的科學教育活動是以幼兒為中心開展活動，要求為幼兒提供可變化的情形以激發他們的探索精神。幼兒科學教育沒有也不可能直接培養科學技術人才，但從長遠的眼光看，它所奠定的是未來一代人科技素質的基礎，從這個搖籃中，將誕生迎接未來科技革命時代的新一代科學家和技術人才，更將孕育出能夠適應未來科技社會需要和保證，社會可持續發展的高素質公民！

參考文獻：

[1] 李季湄，馮曉霞.3～6歲兒童學習與發展指南[M].人民教育出版社，2013.