初中語文古詩詞教學中的傳統文化教育研究

王偉杰

摘 要：中學語文新課程標準中明確提出，中學語文教學，要進一步培養學生熱愛中華民族優秀傳統文化的感情，這也是全面實現素質教育的目標。初中階段學生學習的古詩詞很多都蘊含著傳統文化，它是傳統文化的一種載體，是重要組成部分。學生要學習古詩文中的優秀文化，也要對優秀傳統文化進行弘揚，不斷地挖掘教材中優秀的傳統文化。

關鍵詞：古詩文；傳統文化；弘揚發展

一、 初中語文古詩詞教學中的傳統節日

現如今，社會在不斷的進步，時代向前發展。人民的生活狀況得到了很大的改善。隨著經濟的發展，豐富日常生活成為了現如今人們的習慣，人們通常會對某一個日子制定一些所謂的稱呼，像外國涌進來的“情人節”“圣誕節”，而中國傳統的節日“七夕節”“元宵節”，都被外國節日的光環有一定的淹沒。在我國宋代的時候，七夕節就是如今的元宵節，“月上柳梢頭，人約黃昏后”，這是對我國當時古代元宵節最好的寫照。像古代的乞巧節，就是如今所謂的情人節，我們祖先更有著對愛情的向往，同時又表達了對勞動的敬仰，其中的內涵，是源遠流長的。

詩詞歌賦已經流傳了上百上千年，其中的意蘊可以說是很豐富的。每一首詩都有一幅景象，而在詩詞中，詩詞展現的畫面對于作者當時所處的環境以及懷有的感情是息息相關的。像古詩詞里用的寫作手法，學生就應當重點把握，可以將這種手法運用到自己的寫作當中，這就需要我們教師在平常中對學生進行專業傳統文化的興趣培養。所以在古詩詞的教學中，教學目的就是讓學生來對傳統節日了解，同時進行對于古詩文的體會，去了解古詩中詩人寫作時的情感，對古詩的學習不能僅僅要停留在朗誦和默寫，更要去挖掘古詩詞中存在的意境，以及包含的中國的傳統文化，這對于學生的學習興趣是有積極的影響。

二、 古詩詞教學中的民俗文化

很多的節日文化都是古時候傳下來，從古詩詞里就有相似的體現。“佳節又重陽，玉枕紗櫥，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”。這是李清照在《醉花陰》中寫下的千古名句。重陽節，正值秋季，而菊花正處在盛開的狀態，于是，喝酒賞菊就是重要活動。在濟南，古代八景，其中一景就是佛山賞菊，指的是在千佛山上，看漫山遍野的菊花。由此看來，古代也有類似的風俗，一邊飲酒，一邊賞菊。這是獨特的民族文化，從古代傳到如今，這也算是歷史的積淀。從側面也可以見證出我國的民族生活發展軌跡。

在平常學習古詩詞中，教師應當培養學生的探究精神，來讓學生對當時的生活環境以及風土人情、作者寫作的背景做出良好的判斷，通過搜集相關的資料應該去了解一下，重陽節的時候古人有什么風俗習慣。要知道中秋節除了賞月吃月餅，古人還會月下吟詩，舉行酒會；也應當知道在元宵節的燈會，除了吃元宵，古人也會晚上去游玩夜市。讓學生對一些傳統文化習俗產生興趣，讓他們積極主動地，去了解古詩詞里存在的歷史積淀。

三、 古詩詞里積極向上的精神

每一篇詩作都是古人精心抒發的感情，初中生應當體會詩人當時寫作時的情感，并且可以將千古名句當作自己的座右銘，來激勵以后自己的成長。對于古詩詞，陌生又很熟悉，它就在我們的生活之中，是一種高雅的體現，存在于生活，又高于生活。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。我相信這樣的句子會是很多人當作座右銘來使用，這就有一種昂揚向上的精神；“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”這一句就可以說是很生動地描繪出了一種戰爭時的緊迫感，并且顏色又賦予了當時景象的一種渲染；“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲”，這一句又寫出了詩人當時內心期盼家人歸來時的心情，又急切又激動又盼望著，但是每每一艘船過往之后，內心是多么的失落。

四、 挖掘古詩詞里面的文化內涵

古詩詞，不僅僅是對詩人當時所處的環境和詩人當時內心活動的描寫，其內在的文化內涵更是值得中學生來學習體會，里面包含的情感就像人們體內流淌的血液一樣，奔流不息，周而復始。古詩詞更是字字珠璣，就像郭沫若說的，“帶上鐐銬來跳舞”。教師應當，挖掘古詩詞里面的文化內涵，來引導學生對其作出相應的體會。在教學中，教師應當讓學生心中充滿一種對民族氣節的敬畏和向往，讓學生體會到古詩詞里蘊含的精華。

古詩詞里蘊含的情感有很多，像愛國主義是經久不息的，每一代學生都應該以愛國為根本，并且愛國主義是古詩詞中感情最為濃郁的部分，那時候有國家才有小家。每一個朝代的更易都會有許多的愛國主義詩篇，像陸游寫的那句“位卑不敢忘憂國”。于是很多鐵骨錚錚的文人墨客都寫下了廣為流傳的愛國主義詩篇。“辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆伶仃。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”在南宋末年，元軍侵占宋軍領土，文天祥在潮州與元軍作戰，戰至最后被俘，但是寫下《嘆零丁洋》這首千古流傳的詩篇，表現出了視死如歸的英雄氣概。其中頸聯一句將國家的災難、個人的遭遇濃縮在兩個比喻中，意味著國家和個人的命運都難以挽回，只能隨波逐流。而最出名的一句，也正是這首詩的最后一句；“留取丹心照汗青”，這一句慷慨激昂，直抒胸中正氣，表現出文天祥舍生取義、視死如歸的堅定信念。他不畏自己的生死，表達了詩人對于國家的熱愛，渴望精忠報國的思想感情，教師在學習這些詩篇當時就應該讓學生體會這首詩包含的意思，理解詩句的意思，并在此基礎上深入地體會詩人的愛國情感。這樣正確地樹立學生的價值觀，以為自己國家做出應有的貢獻為光榮使命。

五、 結語

在我國古詩詞里，很多的故事不僅僅單純的寫景、寫作者當時的心情，也會有很多的典故以及我們歷史文化的積淀，將人、物、景、事，融為一體，這是我們中國文化的瑰寶，所以學生心中應該對古詩詞充滿一種對民族氣節的向往。在古詩詞的學習中，應當讓學生領悟到古詩詞的精華，體會到我們的民族氣節。endprint