淺談小學數學生活化教學

馬新云

摘 要：小學數學課程標準明確指出：“數學教學活動必須建立在學生已有的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師在開展數學教學活動的時候，需要積極地創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，同時學生又極度感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流等活動中逐步體會到數學知識的產生、形成和發展的過程，獲取積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識和基本技能。”由此可以看出，在創設小學數學教學活動的時候，教師不僅要從教材入手，將教材中的基礎知識傳授給學生，還要積極探究與學生實際生活有關的內容，將貼近學生生活的數學內容引入到課堂中，在生動有趣的生活氛圍中激發學生數學探究的興趣，實現數學教學生活化。

關鍵詞：小學數學教學；生活教學

隨著新課程改革的不斷推進，我們的小學數學教學愈加變得生動、自由，現代的小學數學教學已不像傳統教學那樣，教師一味地將教材中的數學知識傳授給學生，教師采取一講到底的方式進行基礎知識灌輸，而且在教學中積極地為學生營造輕松、自由的課堂氛圍，使其能在開放的心態指導下主動接受數學知識。著名的數學教育家華羅庚先生曾經說過：“就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……”數學知識源于生活，多姿多彩的生活為數學賦予了無限的生機。因此，在開展小學數學教學活動的時候，教師需要叩開生活的大門，將生活內容引入到數學教學中，使學生能在數學學習中運用數學的眼光來捕捉數學問題，探索數學規律，并能將已經掌握的數學知識運用到實際生活中，解決實際問題。那么，我們應該如何在小學數學教學中實現生活化教學呢？

一、 課堂用語生活化

蘇聯著名的數學教育家斯托里亞爾曾經說過：“數學教學也就是數學語言的教學。”針對同一節課，不同的教師所講授的內容盡管一樣，但是學生對知識的接受程度卻表現出明顯的差異性，這主要是教師的語言水平在作祟。尤其是小學數學教學，數學本身就是一門極具抽象性的科目，以形象思維為主的小學生很難對這些內容有很透徹的理解，而且受心理和認知因素的影響，學生很難接受抽象的數學知識，此時，教師的語言藝術就顯得尤為重要，沒有高素質語言藝術的教師是不能有效開展數學教學活動的。針對這一情況，教師在組織小學數學教學活動的時候，首先要對學生進行深入地觀察、分析，從學生的認知特點、興趣愛好和認知能力等心理因素入手，將符合學生認知結構的生活化語言引入到課堂中，以生活化的語言來引導學生理解數學、學習數學。比如，我在講《平均分》這一內容的時候，為了使學生能夠有效理解究竟什么是平均分，我會這樣向學生進行講述：“八月十五中秋節，爸爸一共買了8個月餅，小明家一共有4口人，那么為了讓每個人最后吃到的月餅一樣多，爸爸就每個人分了兩個。這種分物品，分的一樣多，就叫‘平均分。”通過運用生活化的語言有效地將抽象的“平均分是指在分物體的時候，要盡可能地分完，而且還要使每一份得到的數相等”這一概念生動簡單地展現在學生面前，使學生能夠準確掌握平均分的概念。

二、 教學情境生活化

心理學研究表明：“當學習的內容與兒童的生活經驗越接近時，學生自覺接受知識的程度也就越高。”盡管我們現在所使用的數學教材中的某些內容是從學生的生活中提取出來的，但是由于教材編寫的時間比較長，這些內容已經遠離學生的生活，學生很難對其有深刻的理解。針對這一情況，教師可以將與學生生活息息相關的內容引入到課堂中，以此擴充現有教材的生活內容，彌補教材的不足。為了實現這一點，我會從學生熟悉的生活情境和感興趣的生活事物入手，積極地為學生創設生活情境，在課堂中為學生營造一種身臨其境的氛圍，使其能在真實的環境中發現數學規律、分析數學知識、運用數學知識，而且學生在學習這些知識的時候也會產生這樣的感慨：“哦，原來生活中有這么多數學內容，原來我們可以運用所學到的數學知識來解決生活問題。”以此培養學生數學運用意識。比如，我會將學生的春游情況作為教學的素材來營造生活化情境。“同學們一起去春游，在公園劃船的時候發現，一共有6條船，每條船只能承載4個人，結果岸上還有10個在等待。……”然后，我讓學生根據這一生活情境來將自己的生活經驗變為練習題，對此進行擴充，最后將所擴展的題目進行共享。這樣學生不僅可以將數學與生活聯系起來，還可以將生活內容引入到數學中，在實際問題解決中運用所學到的數學知識。

除此之外，教師還可以運用學生的生活經驗來對其數學思維進行訓練。比如在進行加減計算的時候，教師可以組織學生進行角色扮演，在購物中體驗數學，這樣可以實現理論與實踐的結合。

數學知識源于生活，同時又作用于生活。教師在組織小學數學教學活動的時候，為了能夠將抽象的數學知識生動地呈現在學生面前，可以將生活內容引入到課堂中，使用生活化的語言來組織教學，創設生活的情境來引導學生將數學與生活結合起來，并學會運用數學知識解決生活問題，以此提高學生的數學運用能力。

參考文獻：

[1]仇桂霞.淺談小學數學的生活化教學的實施途徑和方法[J].教育教學論壇，2015.

[2]薛素卿.淺談小學數學生活化教學策略[J].學周刊，2013.endprint