高職院校學生感恩意識缺失問題分析

羅超凡

【摘要】目前，高校大學生感恩意識缺失現象越來越普遍，大家都在反思為什么孩子們會變的如此“無情”。而這一現象在高職院校中又有著自己的特點。本文從高職院校學生特點出發，解析高職學生感恩意識缺失的具體表現，進而提出改善的建議。

【關鍵詞】高職學生 感恩意識 缺失

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0056-01

一、在感恩意識方面，高職學生存在的特點

1.以自我為中心，缺乏感恩教育。現在的高職學生普遍為95后甚至是00后，家庭比例基本都是4比2比1，大家都是家里的“小王子”、“小公主”。家長對孩子也是無比嬌慣，孩子們都以自我為中心，不懂得別人的付出。家長也主要關心孩子的考試成績，德育教育、感恩教育基本不受重視。

2.高職教學時間較短，感恩教育缺失。高職教育和本科教育不同，更加注重培養學生的職業素質，強調動手能力，所以在校期間接受的思想政治教育時間短，加之專科院校思政老師、班主任、輔導員通常忙于其他教學或事務性工作，無暇真正深入學生做好思政教育、感恩教育。

3.高職學生自我約束能力較弱，校方制定政策約束，易產生抵觸心理。高職學生往往自我約束能力較差，學校為了便于管理學生，需要制定相關制度來加以約束，學生正處于叛逆時期，學生難免有抵觸情緒，對“恩”的感觸也就漸漸淡化。

二、高職院校學生感恩意識缺失的具體表現

（一）對父母的感恩意識缺失

高職院校的學生，學習能力與本科院校的學生存在一定差距，孩子的家長一般都是希望通過嚴厲的管教，從而提高孩子的學習成績，這往往忽視了對孩子的德育教育。家長對孩子都是全心全意的付出，但和孩子的偶爾爭執，學生就覺得家長不愛他，他恨自己的父母，更加不談對父母的感恩。

（二）對老師的感恩意識缺失

學生認為老師對他們的付出是老師的義務，都是理所應當的。很多時候，老師對學生“過分了”的愛，被學生當做是“應該做的”。老師對學生的嚴格要求變成了“為難”、“針對”、“公報私仇”。

（三）對同學的感恩意識缺失

同窗情、室友情。在象牙塔中是多么讓人珍惜。而當慣了“小公主”、“小王子”的孩子們自然不愿遷就、體諒別人，凡事以自我為中心，不知道如何與同學相處，更不會換位思考。如此以往，根本就感受不到同學的情誼，也感受不到恩，更不談感恩。

（四）對社會的感恩意識缺失

我國經濟發展迅猛，社會節奏也越來越快，社會對大學生的期望值也越來越高。高職學生作為大學生群體的一員，和本科生、研究生相比，壓力自然不小。如：學習壓力、就業壓力等等。部分同學就單單從外界找原因，認為社會不公平、國家政策不合理，而經濟發展給他們帶來的好，卻會被莫名的縮小，大家也就感受不到社會帶來的“恩”，對社會的感恩意識缺失。

三、培養高職學生感恩意識的幾點建議

（一）學校要重視感恩教育，將感恩教育融入日常教學、管理工作

首先，教學方面。學校要將感恩教育培養作為重點章節，列入學習計劃中。思政老師應該注重相關思政課的講解，重視學生感恩教育的培養。其次，在培養學生感恩意識的形式方面。學校可以要求各個班級開展多種形式的感恩教育。如征文、師生座談會、主題班會、微信推廣投票等。通過豐富的感恩教育形式，營造良好的感恩教育環境。最后，樹立學生榜樣，發揮榜樣的力量。可以將感恩做的比較好的同學樹立一個好的典型。通過新媒體進行宣傳，讓大家都向他學習。發揮榜樣的力量。

（二）家庭要有良好的感恩教育環境

一方面，父母要嚴格要求自己，在家庭營造良好的感恩教育環境。父母是最好的老師。父母自己要言傳身教，利用自己的言行影響自己的孩子，我們在實踐中發現，一般家長能夠嚴格要求自己的，孩子的自律性普片較高。家長的一言一行，對孩子的影響是潛移默化的，作用也是巨大的。另一方面，家長要糾正孩子不正確的觀點。有的家長對孩子不正確觀念的發展聽之任之，有的甚至還“助紂為虐”。對于孩子的不正確觀念，家長不可任其發展，要及時指出并加以改正。家長要重視德育的重要性，要意識到全面培養孩子的重要性。

（三）學生自己要重視知恩、感恩意識的培養

學生自己要重視知恩、感恩意識的培養。學生自己要提高自己的綜合素質，重視自己的思想道德方面的學習。要懂得別人為自己的付出、懂得換位思考，為他人著想。先知恩，而后感恩。要將這一觀念內化于心，外化于行 。

高職院校致力于培養高素質的職業型人才，除了專業技能，那便是思想道德素質。感恩意識又是思想道德素質中很重要的一塊。不論是社會、學校、學生本人都應該對感恩意識的培養加以重視，這樣高職院校才能培養出全面的、綜合素質高的職業性人才。

參考文獻：

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