提高低年級學生寫話能力的策略研究

俞麗娟

摘 要：小學是學生學習的重要時期，在小學階段，要培養學生好的學習習慣，這樣能夠為未來的學習打下堅實的基礎。小學生的寫話能力也應該受到教師的重視，提高小學生的寫話能力能夠為學生未來的寫作和學習打下良好的基礎。本文闡述了對提高低年級寫話能力的策略研究。

關鍵詞：小學低年級；寫話能力；策略研究

一、 活躍小學語文課堂氛圍

小學的語文課堂氛圍應該是活躍的，死板的氛圍不能夠提起學生的學習興趣。要想讓課堂氛圍活躍起來，首先要改善教師和學生的關系，教師應該試著和學生成為朋友，這樣才能夠讓學生充分地融入到學習中來，在課堂上積極踴躍地發言，將課堂活躍起來，還有助于老師進入學生的內心世界。老師和學生成為朋友以后，會及時了解學生在語文學習上的困難，從而改善自己的教學方式。學生也會及時將自己不懂的向老師提問，及時解決自己在語文學習中的問題。其次還可以采用游戲的方式來活躍課堂氛圍，小學生的天性就是愛玩，教師可以將寫話能力的培養策略與游戲的方式結合起來，既能夠讓小學生享受到游戲的樂趣，全身心地投入到游戲中去，還能夠培養學生的寫話能力。

例如在小學語文課堂上，教師可以和學生一起玩故事接龍的游戲。游戲規則是由老師給出人物、場景和環境，例如“在森林里，一個公主迷路了”，由學生依次向下接龍，每個學生可以接一到兩句話，沒有固定的形式和規則，由學生充分發揮自己的想象力，盡量使故事有邏輯和完整，最后一個班級完成一個故事，由老師做總結。這樣的游戲方式能夠活躍課堂的氛圍，開發學生的想象力，學生們充分地融入到游戲中去，可以享受到游戲的樂趣，學生會因此愛上語文這門學科，最重要的是這樣的方式能夠提高學生的寫話能力。

二、 提高小學生的說話能力

要想提高小學生寫話能力，就要先提高小學生的說話能力，說話的方式能夠提高小學生的智力，開發小學生的想象力。提高小學生說話的方式有很多種，需要老師來帶動，很多的小學生在語文課堂上會有自卑的心理，這種心理就造成了小學生內向的性格，在語文課堂上與學生和老師的交流就會變少，這樣不利于小學生說話能力的提高，也不利于小學生寫話能力的培養。要想培養小學生的說話能力，教師可以采用演講的方式，讓學生到講臺上去講小故事，給出一個話題，讓小學生自由發揮。這些方式都有利于小學生說話能力的提高。

教師可以給出一個話題，例如“世上只有媽媽好”，讓小學生講述在生活中媽媽對自己愛的體現。可以讓小學生站在講臺上講述在生活中自己與媽媽之間發生的故事，其他同學在下邊認真地聽。這樣能夠培養學生細心觀察生活的好習慣，還能夠讓小學生發現媽媽對自己的愛。在說話方面小學生也會得到一定的提高，能夠鍛煉小學生說話的連貫性，在講臺上小小演講的方式能夠讓小學生克服自卑的心理，增強學生的自信心，讓學生能夠在小學語文課堂上充分發揮自我。其次，還能夠為小學生舉辦一個小小的辯論賽，辯論的話題可以是“電腦在生活中的普及是好事還是壞事”。正方是：電腦在生活中的普及是好事，反方是：電腦在生活中的普及是壞事，然后兩隊展開辯論，要用實例來證明自己的觀點。這樣的方式能夠充分培養小學生的說話能力，還能夠培養小學生的邏輯性思維，在辯論中能夠使小學生的思維能力得到進一步提高，還有助于培養小學的集體精神。

三、 豐富小學生的體驗，積累寫作素材

要想小學生寫出好的話，就要開闊小學生的視野，為小學生積累寫作的素材，才能夠讓小學生在寫話的時候有東西可以寫。小學低年級的學生的閱歷相對來說比較少，在寫東西的時候很容易大腦空白，不知道寫些什么。老師帶領小學生去體驗生活，在體驗和實踐中積累素材，讓小學生的腦子里有實際的東西，這樣才能夠讓小學生在寫話的時候能夠揮筆自如。

老師可以帶領小學生去戶外實踐，比如春游，讓學生們提前準備好要帶的東西，去美麗的田野或者依山傍水的地方，組織學生做游戲，聊天，一起吃東西，唱歌等等。讓學生在大自然中盡情地放飛自我，享受大自然帶給人們的饋贈。在春游完之后要帶走垃圾，回去以后教師可以讓小學生寫下自己春游的感想，總結這一天的活動，談談自己的感想，這就是小學生寫話的素材。老師可以挑選春游讀后感中的優秀作品念給班里的學生聽，這樣能夠增強小學生的自信心，在未來更加容易提高小學生的寫話能力。其次教師還可以帶領小學生去植樹，讓學生分成幾個小組，每個小組負責種一棵樹，小組成員分工合作，每個組獨立完成自己的工作，最后由老師對每個小組的植樹情況進行點評，并將沒有種好的樹都種好。回去以后讓小學生寫下植樹的過程和自己的感想，這樣的方式既能夠讓小學生在體驗生活的過程中培養寫話的能力。老師還可以通過讓小學生寫日記的形式來積累素材，小學生每天都應該寫一篇日記，不少于50字，可以寫在課外書中讀到的東西，也可以用來記錄一天的生活。寫日記的方式能夠很大程度地提高小學的寫話能力。

四、 總結

寫話能力不能夠孤立進行，必須和實踐、積累以及語文課堂充分結合起來，提高學生整體的語文水平，才能夠提高學生的寫話能力。教師應該深入了解小學生的內心，用最適合小學生的方式循序漸進地提高小學生的寫話能力。

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