論土木工程專業大學生創新能力的培養

【摘要】文章論述了土木工程專業大學生創新能力培養的必要性，提出了土木工程專業大學生創新能力培養的具體方法和措施。

【關鍵詞】土木工程專業 大學生 創新能力 培養

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0215-02

土木工程專業創新能力是指運用專業理論知識，在土木工程領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。本文就土木工程專業大學生創新能力培養的必要性、培養的方法進行討論。

一、土木工程專業大學生創新能力培養的必要性

1.黨和國家非常重視創新能力

黨的十八大報告中明確提出“創新驅動發展戰略”，把科技創新擺在國家發展全局的核心位置。國家經濟的發展和綜合國力的提升依賴于提升科技實力和產業競爭力，必須要加快國家創新體系建設，促進創新資源的高效配置和綜合集成。黨的十九大再次重申“實施創新驅動發展戰略”，可見對“創新”重視的一貫性、持久性和迫切性。2015年3月十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中指出要把“大眾產業、萬眾創新”打造成推動中國經濟繼續前行的引擎之一。

《高等教育法》中規定：“高等教育的任務是培養具有實踐能力和創新精神的高級專門人才，同時大力發展科學技術文化，積極促進社會主義現代化建設。”在高等學校開展創新創業教育，是教育系統深入學習與實踐科學發展觀、服務于創新型國家建設的重大戰略舉措，是深化高等教育教學改革、培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑，是落實以創業帶動就業、促進高校畢業生充分就業的重要措施。2015年5月國務院辦公廳發布《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，提出分步驟實施的總體目標：2015年起全面深化高校創新創業教育改革，2017年相關改革取得重要進展，2020年建成較為完備的高校創新創業教育體系。

由上可知，黨和國家對高等院校培養大學生創新能力給予了厚望，充滿了期待。培養創新人才已經成為教育的要務。

2.發達國家的經濟發展表明，創新是經濟社會發展的重要引擎

美國從十九世紀九十年代開始就一直成為世界最強的經濟體，并且在許多高科技領域引領世界。美國商務部知識產權官員戴維.卡普斯曾表示，創新是國家經濟發展的基石，美國二戰以來的經濟增長有75%來自產業創新和技術革命。近期由國際研究團隊發布名為“全球產業觀察”的研究報告，研究表明，2014年，美國參與創業或者經營企業的人數占到美國總人口的14%，其中，在25歲至34歲的人群當中選擇創業或者經營新企業的比例達到18%，這兩項數據在歐美發達經濟體中遙遙領先。

3.“一帶一路”國家戰略給土木工程專業帶來了巨大的機遇

“一帶一路”分別指的是絲綢之路經濟帶和21世紀海上絲綢之路。根據“一帶一路”走向，陸上依托國際大通道，以沿線中心城市為支撐，以重點經貿產業園區為合作平臺，共同打造新亞歐大陸橋、中蒙俄、中國-中亞-西亞、中國-中南半島等國際經濟合作走廊；海上以重點港口為節點，共同建設通暢安全高效的運輸大通道?！耙粠б宦贰笔俏覈臼兰o的重大戰略。為配合“一帶一路”戰略，以我國為首成立了亞洲基礎設施投資銀行，有40多個國家和地區成為其成員。工程建設作為“一帶一路”戰略的排頭兵，可以預見，未來一帶一路沿線國家和地區將存在大量的工程建設機會，這給我國本來就具有國際競爭優勢的土木工程專業帶來巨大的機會。盡管我們國家土木工程建設水平具備國際先進水平，某些領域甚至超過，但也要清醒地認識到，一帶一路沿線國家及地區的水文地質相差巨大，各國基本建設技術經濟條件、國情也不相同，在具體工程建設中會碰到各種疑難問題，這需要工程建設者們創新地解決這些工程問題。

4.我國大學生創新能力的不足

我國大學生（也包括土木工程類大學生）創新能力現實狀況是并不理想。美國大學生和我國大學生的重大區別之一，是創新能力的不同。我國土木工程類大學生創新能力，總體上說還比較低，具體表現在：部分學生缺乏創新的觀念和欲望；缺乏創新的毅力；有創新意識但不善于利用；有創新熱情但創新目標不明確；有靈感，但缺少創新技能等。因此亟待系統性改革和重建真正完善并適應時代發展的實踐創新能力培養體系。

二、土木工程專業大學生創新能力培養方法

1.多角度多途徑培育創新文化

文化是一種軟實力，它對人具有潛移默化的作用。如佛教、天主教、基督教、伊斯蘭教等，它對信徒的影響非常深遠。又如我國江浙一帶崇尚創業，它激勵了一代又一代的江浙人士努力創業。再如湖南人尚武，便有了“無湘不成軍”之說。文化的影響力深遠且有效，但文化的形成不是一朝一夕而成，要持之以恒、千錘百煉，方得正果。在培育創新文化方面，學校要崇尚真理，鼓勵創新，鼓勵冒險，鼓勵學術自由，強調不拘一格降人才的人才觀，乃為要務。具體可以從以下幾個方面去實施：

（1）定期向學生舉辦創新成果報告會

學校要積極聯系校內網土木工程創新性人才（如果是在校大學生就更佳），通過他們進行創新創業講座，分享創新的經驗，為學生打開創新的窗口，了解創新的動態，提升學生的創新動力，激發學生的創新意識和潛能。通過創新成果報告會，讓學生盡量多地接觸最新研究成果，從而打開視野，洞察發展前沿，了解實際需要。

（2）多途徑宣傳學生的創新成果與動態。在校園網和學生宿舍區主要宣傳欄上，開辟宣傳創新成果及創興動態的專欄，宣傳土木工程領域最新創新成果。學生在瀏覽校園網時或者來回宿舍路途中，能切身感受到本校教職工、在校學生的創新成果，方便學生隨時了解創新成果與動態，從而正面刺激學生的創新熱情，降低學生對創新恐懼感和陌生感。這樣，創新意識便在學生心中潛移默化。

（3）定期組織學生創新比賽。創新比賽的內容可以是一個點子，也可以是實實在在的創新成果。一個點子代表學生在積極進行思考，值得鼓勵，有時提出問題比解決問題難。創新點子相對創新成果而言，產出較快，因此容易快速激發學生創新意識。對學生的創新獎勵的面要寬，以此激發學生的創新熱情，播撒創新的種子。比如，多年來我校學生一直參加的全國或省內結構設計大賽，它有助于學生打開創新的翅膀，利用所學知識，按照自己的想法，設計出自己的結構模式。事實證明，這些比賽能夠有效激發學生的創新靈感，喚醒學生的創新潛能。endprint

2.改進教學方法，培養學生工程素質和創新能力

在大學期間，跟大學生接觸時間長、關系最為緊密的一線教師，在培養創新人才方面，他們的主導作用是至關重要的。教師應講透重點、疑點、難點，將知識灌輸轉變為培養學生的專業素質和工程創新能力，鼓勵學生充分發揮學習的主動性，培養學生敢于大膽提出設想和敢于跟老師探討問題，培養學生的自學能力、獨立思考能力和思辨能力。教師的主導作用體現在：引導學生有效獲取知識，發現、重組和創造知識，努力開發創新能力。為了充分發揮教師主導作用，在教學過程中，首先課堂教學應改變自始至終采用填鴨式教學方法，要靈活地采用案例式、研討式、成果導向教育等教學方式，激發學生學習的積極性、主動性和學習興趣，不斷調動學生獨立思考和創新意識，自覺地將工程素質培養滲透到各個教學環節。并適時布置一些帶有和教學內容配套的、具有總結或研究性質的作業習題，使學生在課程教學中由被動接受轉化為主動參與，實現角色的轉變。比如，在建設項目策劃與管理課程中，由學生自由組合，組成一個研究小組，針對感興趣的內容，完成一份可行性研究報告。再比如，土木工程施工課程中，要求學習運用信息化技術和力學知識去解決一個復雜的工程問題。

3.重點推廣自主設計型實驗教學實踐

培養學生創新能力最具有可操作性的途徑，是在學校實驗室開展的實驗。但傳統的教學實驗一直是以驗證性實驗為主，加上部分基本操作型實驗。整個實驗過程中，學生只是一個被動的接受者，缺乏思考、想象和自由發揮的空間。這種實驗教學方法只是對學生在實驗的基本技能上進行了簡單訓練，缺乏創新思維和創新能力的培養與鍛煉。

設計型實驗最基本的特點就是“設計”，這種設計分為實驗方案設計和實驗題目設計。所謂實驗方案設計，就是由指導老師指定題目，學生設計實驗方案。所謂實驗題目設計，就是由指導老師指定領域，學生選定題目和設計方案。實驗方案設計要求學生獨立設計出實驗目的、原理和獨立提供所用的實驗耗材和實驗設備的名稱等。指導老師只是起到指導的作用，所有的工作都由學生獨立完成。把學習的主動權完全交給了學生，讓學生成為實驗的主體，這樣，為學生提供發揮想象力空間和展示能力的舞臺。比如，土木工程材料課程內容廣，實驗課時多，讓學生利用自制課件進行模擬實驗后再正式進行實驗。由學生進行自主設計，學生不僅學會了如何對未知事物進行探索，而且學會了如何在創新尋求合作，懂得了不斷解決問題的方法，培養了不折不撓的精神。這些都是創新型人才必須的、難能可貴的素質。

三、結論

土木工程專業大學生創新能力的培養，不是一個教師或學校一個部門可以完成的，它是一個系統工程，是一個融貫大學四年的培養體系。它需要學校領導、職能部門和教師共同努力（特別要強調教師的作用），從創新文化的建設和傳承，具有創新因子課程體系的設置，教師授課中培養學生的創新精神等多個方面共同發力，多管齊下。

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作者簡介：

歐陽辰秉（1967年11月—），男，副教授，碩士，主要從事工程項目管理的教學和研究。endprint