如何提高農村初中音樂課堂教學質量

陳鷺

【摘要】由于硬件設施不完善，音樂在農村初中教育體系中是極易被忽略的一部分。然而，隨著新一輪基礎教學改革的展開，音樂在農村初中教育中的重要性日益凸顯。作為農村的初中音樂教師，我們必須竭盡所能地提高自身的職業素養與文化素養，爭取最大限度地利用身邊一切可利用的教學資源為學生提供良好的音樂學習環境，使他們能夠在音樂學習的過程中不斷提高自身的審美能力，培養自身高尚的道德情操。

【關鍵詞】農村初中音樂 教學質量 教學策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0196-02 新形勢下，音樂的教育功能日漸為人所知，它不僅能夠有效調節學生學習文化課的疲憊感，還能使學生在優美的旋律中身臨其境地體會到音樂情境的獨特魅力。那么，在音樂教學過程中，我們怎樣才能充分點燃學生探索音樂奧秘的熱情呢？對此，筆者特地進行了以下幾個方面的探索，還望諸位同行不吝賜教。

一、激發學生學習音樂的興趣

興趣是初中學生學好音樂的引路人，唯有在興趣的指引下，初中學生才能積極、主動地投身到音樂知識學習的過程中。作為初中音樂教師，我們必須要重視對學生音樂興趣的培養，使他們能夠在音樂強大的影響之下逐漸產生對音樂的探索欲望和求知欲望。那么，如何才能更好地激發初中學生對音樂這門課程的興趣呢？

首先，我們應轉變教師、學生對音樂教育的錯誤看法。

在許多農村教師、學生看來，音樂是一門“不入主流”的學科，它的存在只不過為了調劑學習氣氛，為學生提供自由活動、游戲的時間。在這種思想認識地驅動下，許多文化課教師經常會將音樂課作為自身執教課程的自習課來講某些重要的知識內容。在教師的帶動下，許多學生也逐漸對音樂心生倦怠與輕視，甚至有些文化課成績較為優秀的學生在音樂課上悄悄地做文化課習題。因此，我們想要激發學生學習音樂的興趣，我們就必須糾正他們這些錯誤的觀念和認識，使他們認真、嚴肅地看待音樂教育這件事。

其次，帶領學生探索音樂的內在魅力。

音樂內容涵蓋的范圍是極其廣泛的，它既包含悠悠的愛國之情（如《七子之歌》），又包含韻味悠長的異國風情（如《伏爾加船夫曲》）等。這些音樂是初中學生認識世界、感悟民族情懷和異國風情的一扇大門。在舒緩有致的音樂旋律中，初中學生可以跟著音樂的節奏逐漸沉浸在音樂構建的情境中。在這個虛構的音樂情境中，他們既能認識到了以往不曾認識的事物，又能增加日常生活中所沒有的審美體驗，促進自身綜合能力的有效提升。

此外，我們還可以加強與學校方面的溝通，盡量為學生爭取一些音樂教學設施（古箏、笛子、口琴、電子琴等簡單教具），使學生在音樂學習的過程中除了干巴巴地開口唱歌之外，也能透過樂器了解到更加廣泛的音樂知識。再加上，這些素未謀面的樂器本身對初中生來說便是一種新奇的事物，對他們具有強大的吸引力與誘惑力。在這種誘惑下，初中生會情不自禁地沉浸到音樂知識的學習與探索之中，進而促進音樂課堂教學效率的有效提高。

二、采用靈活多變的教學手段

只有使用正確的手段，人們才能如愿以償地得到想要的結果，音樂教學也是一樣。較城市的音樂教育而言，農村音樂教育仍然存在諸多的劣勢與不足。然而，農村音樂教師教授音樂知識的熱情以及農村孩子學習音樂的熱情卻是絲毫不次于城市中的孩子。作為一名農村初中音樂教師，我們必須在音樂課堂教學的過程中根據學校硬件配置和學生實際狀況，采用靈活多變的教學手段，使學生能夠在音樂教學的過程中學到基礎的音樂理論知識，掌握基本的音樂技能。

比如，在教授《雪絨花》（音樂劇《音樂之聲》選曲）時，我們可以讓學生根據錄音對歌曲進行節奏與韻律上的哼唱。當學生在舒緩、優雅的旋律中體會到這首歌曲的無限深情之后，我們可以將這首歌曲背后的創作故事講給學生聽，使他們更加深刻地理解這首歌曲的內涵與意義。在細致地解讀之后，我們可以通過獨唱、合唱、接唱等演唱形式，使初中生能夠準確地把握音樂的旋律，掌握演唱的發音技巧。

此外，我們還可以根據《音樂之聲》的形式，讓學生根據所學歌曲和所會歌曲進行故事情節的演繹。在對故事演繹的過程中，初中生不僅能夠充分調動自己的想象能力，還能通過這種喜聞樂見的音樂表演形式激發自身強烈的音樂創作欲望。在這種創作欲望的驅使下，初中學生不僅能夠積極、主動地探索音樂表現形式的獨特魅力。在被這種魅力折服的影響下，初中生的想象力與聯想力也得以豐富與提升。

總之，音樂教育在農村初中教育中是一件極為重要，也極為基礎的工作。作為一名音樂教師，我們必須要深刻認識到自身所處位置的重要性并在自己的崗位上不斷的發光發熱，為提高農村初中音樂課堂教學質量奉獻自己的力量！

參考文獻：

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