試談初中英語閱讀教學中的有效導入

陳珊

【摘要】合理而有效的課堂導入，能夠引發學生的學習興趣，在課堂開頭充分吸引學生的注意力，促學生更好地初步理解教學內容，從而提高課堂的效率。在課堂教學中，導入的目標應指向教學內容，導入角度應側重多維信息，導入層次應呈階梯式螺旋上升，并且采取有效的導入方法，從而提高課堂效率。

【關鍵詞】初中英語閱讀教學 有效導入 階梯式

課堂導入為教學過程中的第一個環節，良好的課堂導入能夠引發學生的學習興趣，在課堂開頭充分吸引學生的注意力，促使學生積極參與到教學過程中，更好地初步理解教學內容，從而提高課堂的效率，實現有效提高課堂教學效果的目的。目前，我國英語教學中的時間投入與效率仍然存在著一定的矛盾。英語課堂是學生學習英語的主要陣地，英語課堂教學是外語教學的主要組織形式，課堂效率至關重要，而導入技巧在英語課堂教學中占有重要地位。一些英語教師在教學中不重視教學中“導入”這一環節，認為導入浪費時間，不如抓緊時間一上課就直奔主題，卻忽略了有效導入可以活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣與動機，拓展學生的思維，從而提高英語課堂效率。下面我從日常教學的觀察，思考和積累出發，談一談有關課堂導入的一些想法。

一、導入的目標應指向教學內容

“疑”是思維的啟發劑，設疑能激發學生的學習興趣，進而開發學生的想象力和創造力，為此，導入不僅要為學習內容定向，更要為學生的思維定向，使學生在懸念的驅使下有繼續學習的欲望和動力。例如，本學期教師基本功教學設計的內容為Depending on yourself.講述了2005年感動中國人物洪戰輝自強不息，憑一己之力肩負起家庭重擔的故事。由于學生對于主人公洪戰輝知之甚少，所以在課堂導入部分，筆者為學生展示了2005年感動中國的視頻片段，并留下懸念，為何洪戰輝能夠感動中國，使學生對于洪戰輝產生了解的欲望，能自發的進行深層次的閱讀。洪占輝之所以能夠感動中國，是因為他的獨立自強，面對困難不屈服，面對榮譽不膨脹，一步一步依靠自身的努力撐起一個家。此種導入方法既能引起學生興趣，又能緊密與教學內容相聯系。

根據不同的教學內容，教師要設計合理的導入方式，不能為了導入而導入。從教學目標和內容出發，結合學生實際情況，調動學生的積極性，為教授新課做好鋪墊。

二、導入角度應側重多維信息

學生知識的積累具有階梯性特點，在進行新知識教學之前，找出新舊知識的自然銜接，承上啟下，切題導入，一方面能使整個教學過程渾然一體，方便學生把握知識的內在聯系，從而培養學生主動發現問題，思考問題和解決問題的能力。另一方面，以舊知識為依托，找準新知識的增長點，使得新舊知識之間架起橋梁，為學生學習新舊知識搭橋鋪路，從而激發學生自覺探究新知識的強烈欲望，教會學生學什么和怎么學。

三、導入層次應階梯式呈螺旋上升

在一堂課中，學生的注意力一般是在課的一開始階段至課進行到10分鐘時呈上升狀態，此后即成下降狀態。在消極的教學情境中，教師在促使學生積極思考教學內容方面缺少方法，其特征之一就是學生往往會走神。或許我們大家都有這樣的經歷，聽一個人說話，聽著聽著突然發現有段時間不知道說話人說了什么，因為注意力轉到和說話人的主題毫不相干的念頭上去了。所以，在課堂導入環節中，教師應抓住學生的心理特點，設置有意義，有激情，有層次的有效導入，環環相扣，在課堂前十分內使得學生能夠有效地從淺及深地進入課堂。

四、導入方法應多樣化

1.運用生活經驗。

（1）情景導入法。情景導入法是英語教學中最常用、最重要的一種導入方法。一般來講，初中英語教材的課文和對話多出現在一定的直觀情景中。

（2）利用真實情況導入。利用與生活實際相關的真實情況導入往往會收到意想不到的效果，這要求教師善于捕捉生活中的細節，從而準確切入主題。

2.充分利用各種教學媒體進行導入。

（1）直觀導入法。直觀導入法是指通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像等手段導入教學。它往往能直接引起學生的興趣，將學生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學生的好奇心。

（2）音樂欣賞導入法。教師可根據課文的需要，直接讓學生欣賞有關音樂、歌曲，因勢利導地組織學生討論音樂的作者、作品的主題等。可讓學生先欣賞一首樂曲，并通過對歌曲討論，引出這個主題，使學生感到興趣盎然。

（3）背景知識導入法。對于一些歷史題材的課文，讓學生事先通過各種途徑找到相關的材料或背景知識，增加學生對課文的興趣；或以課文的關鍵詞出現、或以課文的時間為序、或以圖片形式展示。采用以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學生引入到真實的語境中去，將語言的習得與語言的應用緊密地聯系起來，既完成了教學任務又開拓了學生的知識面，符合語言的輸入大于輸出的原則。

總之，為了提高學生對英語學習的興趣，導入教學是必不可少的一個途徑，這也是提高教師教學效率的一個重要方法。

參考文獻：

[1]高月.談英語課堂教學的導入[J].英語教師，2009（11）.

[2]袁巧容.好戲要看頭——英語課堂導入方法談[J].中學英語之友（高三版），2009（Z2）.endprint