新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略初探

董梅

【摘要】新課程改革在初中教育領域得以深化發展，為初中英語課堂教學模式的多樣化轉變提供了有利條件，如何利用科學合理的教學手段突出學生的主體地位，鼓勵學生積極參與實踐活動，從而掌握到更多英語技巧，是廣大教育工作者需要重點思考的問題。突出英語課堂教學有效性，不僅可以引導學生走上全面發展的道路，同時也可以進一步推動初中教育事業的長遠發展。本文主要論述了提高初中英語課堂教學有效性的針對性策略。

【關鍵詞】新課程改革 初中英語 課堂教學 有效性 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0115-02

引言

英語是一門國際語言，它在初中課程體系中占有十分重要的地位，英語課堂教學有效性直接關系到學生綜合能力的全面發展，因此受到教育部和廣大教育工作者的高度重視。在新課程改革的背景下，英語課堂教學有效性的提高策略有了新的變化。社會全能型人才需求量越來越大，想要實現學生英語能力的快速提高，必須在課堂教學效率和課堂教學質量等方面做出最大創新，滿足學生的實際需求，體現出初中階段性教育的真正價值。

一、初中英語課堂教學存在的問題

（一）教學思路過于局限

在以往的英語課堂教學過程中，教師的教學思路無法進行及時轉變，傳統應試教育觀念影響頗深，導致學生對于英語課堂互動、英語實踐活動產生了不同程度的厭惡情緒，教師一味地對學生進行知識點的灌輸式教育，往往會使學生思維的創新力無法被深入挖掘，學生沒有機會表達自己的實際想法和內心需求，上課走神、開小差等現象的存在，制約著初中教育改革進程的持續加快。

（二）教學方式過于固定

英語教師無法準確把控課堂教學節奏，課堂學習氛圍過于枯燥，教師的教學手段及教學方法相對單一固化，學生只會呆板的跟隨教師進行學習，課堂教學效果始終不盡人意[1]。英語課堂缺乏充分互動與交流，會使學生綜合素質與綜合能力的雙向發展受到很大程度的不良影響。

二、提高初中英語課堂教學有效性的具體策略

（一）利用實踐活躍課堂氣氛

英語注重實踐教學，只有在實踐活動中對學生的表達能力、分析能力、交流能力、寫作能力進行強化訓練，才可以取得最顯著的改革成果。傳統的英語教學課堂，教師將學生一致規劃在傾聽者的行列，學生被動的接受知識、理解知識，無法將內心疑問和實際想法進行表達，導致學生學習積極性大大下降，課堂教學有效性難以順利突出。新課改環境下，教師的課堂教學觀念有了本質更新，他們已經充分認識到以生為本的重要性，并且在素質教育理念和創新教育要求的引導下，紛紛開展多樣化的課堂教學活動，利用多元化的教學手段激發學生的主體意識，鼓勵學生自主學習、合作學習，從而真正發揮出課堂教學有效性。

（二）利用競賽檢驗學生學習能力

現代化教育改革的最終目的是學生能夠將所學知識運用到實際生活中，鑒于此，英語教師在提高課堂教學有效性的同時，需要對學生的實踐能力和運用能力進行正確培養，確保學生能夠將書本知識學以致用，才是初中教育改革與創新的根本要求。學生的學習能力可以通過一些競賽活動進行檢驗。比如，教師定期開展班級單詞記憶比賽，對于表現優異的學生進行公開獎勵，對于表現不夠完美的學生進行特殊指導，使學生們能在競爭中獲得不一樣的情感體驗，達到知識的鞏固效果，為課堂教學有效性的提高奠定下良好基礎[2]。

（三）創新教學方法和手段

教學方式的創新以及教學手段的創新，都是提高初中英語課堂教學有效性的重要途徑。多媒體技術作為時代教育改革過程中最為典型的創新教學工具，一方面充分展現了課堂教學的動態性，另一方面也為學生自主學習能力的增強起到了重要推動作用。例如，教師利用多媒體技術為學生播放電影、音頻、教學課件，同時配合教材進行教學內容的延伸，指導學生在觀看過程中練習溝通與交流，對部分發音方式進行模仿，總結所得，并在實踐活動中進行表達與運用，從而開拓自身發展空間。此外，在英語單詞講解、英語句型講解、實物訓練環節都可以應用這種先進技術，只要讓學生將英語知識活學活用在實際生活中，才能夠切實體現出語言教育的最高價值。

結束語

綜上所述，想要全面提高初中英語課堂教學的有效性，教師必須從自身角度、學生角度進行課堂教學模式的創新，并在不斷探索中積累經驗，總結教訓，尋找到符合學生實際需求的互動教學形式，最大程度的激發學生學習興趣與實踐積極性，為教育現代化發展目標的快速實現提供最大助力。

參考文獻：

[1]程軍.新課程背景下如何提高初中英語課堂教學有效性[J].關愛明天，2015（11）：287-287.

[2]卞永翠.初中英語課堂教學中激發學生學習興趣的做法[J].新課程導學，2016（13）：79-80.