新形勢下初中英語聽力教學面臨問題與對策

艾龍艷

【摘要】聽力是英語學習的重要內(nèi)容之一，在初中英語聽力教學中存在很多的問題。作為一名初中英語教師，一定要結(jié)合當前英語聽力教學中存在的問題找到適合的教學方法，以激發(fā)學生英語聽力的學習興趣，提高聽力教學的效率。

【關(guān)鍵詞】聽力教學 問題 對策

隨著國際貿(mào)易往來的增多，英語在我們生活中使用的頻率越來越多，英語已經(jīng)成為了一門國際性的語言，因此，在當前環(huán)境下英語也成為我國各個教育階段的一門基礎(chǔ)性課程。英語是一門語言的學習，任何語言的學習都離不開“聽、說、讀、寫”四方面的學習，其中，聽力學習占據(jù)著重要的位置，學好聽力有助于英語口語能力的提高，促進學生英語實踐能力，從而達到英語學習的最終目的。如果學生英語聽力能力差，又怎么和他人進行交流，怎樣實現(xiàn)英語學習的目的呢？雖然在新時期的英語教學中，很多英語教師都重視了英語聽力教學，并且在聽力教學中采取了多樣化的教學手段，但是，聽力教學過程中仍然存在一些問題噬待解決。筆者作為一名初中英語教師，對初中英語聽力教學工作也進行探究和改革。下面，筆者結(jié)合多年的初中英語教學實踐，談?wù)劗斍坝⒄Z聽力教學中存在的問題和解決對策。

一、初中英語聽力教學中存在的問題

1.學生沒有英語聽力學習的興趣。學生們所生活的環(huán)境是以漢語為主的環(huán)境，平時生活中很少接觸到英語，因此在英語學習上會遇到一定的困難。由于英語和漢語在結(jié)構(gòu)、語法、說話方式等方面都存在著很大的差異性，在英語學習中，在進行聽力練習時學生們感到聽不懂，有很大的壓力，從而失去了英語聽力學習的興趣。興趣的缺失導致學生在課堂上精神不集中，久而久之造成了惡性循環(huán)，學生的聽力水平越來越差。

2.語音、詞匯等方面的障礙也影響了聽力的學習。語音是英語學習的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是提高學生聽力能力的關(guān)鍵因素。學生語音基礎(chǔ)如何將直接影響學生英語聽力水平。在英語學習中，很多教師都忽視了語音學習的重要性，很多學生的英語發(fā)音不準確，這樣不僅自己不能正確讀出英語單詞，也影響了對聽力材料的正確理解。

詞匯是英語學習中的另一基礎(chǔ)性內(nèi)容，要學好英語知識掌握豐富的英語詞匯知識是關(guān)鍵性的因素。英語聽力能力的提高也離不開足夠的英語詞匯量。很多學生英語聽力能力較差，和英語詞匯量貧乏有很大的關(guān)系。沒有掌握英語詞匯，自然聽不懂別人在說什么。

3.進行聽力訓練的時間少，不利于英語聽力水平的提高。在英語教學中，一般以閱讀、語法的學習為主，教師一味向?qū)W生講授英語文章中所出現(xiàn)的詞匯、短語、句型和語法知識，把提高學生的閱讀能力作為課堂教學的主要任務(wù)，而忽視了英語聽力教學工作。在課堂教學中教師抽出單獨時間進行英語聽力教學的機會很少，教師的不重視自然也會影響學生對聽力學習的認識，從而影響聽力水平的提高。

二、初中英語聽力教學中的對策

1.通過多種措施激發(fā)學生英語聽力的學習興趣。鑒于學生缺乏英語聽力的學習興趣，教師必須把學生聽力學習興趣的培養(yǎng)放在首位，只有學生產(chǎn)生了聽力學習的興趣，才會積極主動的參與聽力教學活動，在興趣的促使之下，學生們才能夠有更多的收獲。

為了激發(fā)學生的英語聽力學習興趣，教師就要從學生們感興趣的材料入手，通過多種形式讓學生循序漸進的發(fā)展。雖然學生們不愿意上英語聽力課，但是學生們對英文歌曲、電影等都具有較高的興趣。為了激發(fā)學生英語聽力的學習興趣，教師可以從這點入手，在課堂教學過程中先不用教材中枯燥的英文聽力材料，先讓學生欣賞喜愛的英文歌曲，觀看經(jīng)典的英文電影。

很多學生雖然英語聽力、口語能力不強，但是對英文歌曲耳熟能詳，甚至能輕松哼唱，發(fā)音準確。在聽力課上，教師可以選擇一首英文歌曲讓學生邊聽邊學，這樣不僅鍛煉了學生的聽力能力，而且糾正了學生的發(fā)音。同時，教師還可以從學生喜歡的英文電影中選取精彩片段讓學生先欣賞，之后讓學生進行角色扮演。多樣化、趣味性的英語聽力課堂讓學生充滿了興趣，也有效地提高了聽力教學的效果。

2.鼓勵學生記憶詞匯，豐富學生詞匯量。在聽力練習中，由于詞匯量的貧瘠，為英語聽力學習帶來了很大的障礙。有時候?qū)W生聽清楚了聽力材料中的詞匯發(fā)音，但是由于詞匯量少，不知道該詞匯的意思，自然影響了聽力的效果。在英語學習中，豐富詞匯量是基礎(chǔ)內(nèi)容。但是，詞匯的積累不是一朝一夕就能夠完成的事情，需要學生加大記憶力度并做到長期積累。

為了幫助學生更好地記憶詞匯，教師要讓學生掌握英語詞匯的記憶方法，能夠做到巧記詞匯，從而打破傳統(tǒng)機械記憶英語詞匯的形式。為了讓學生鞏固英語詞匯，教師還要結(jié)合遺忘曲線加大詞匯的檢查力度，做到長久記憶。在學習好課本中的英語詞匯知識的同時，教師還要鼓勵學生進行課外閱讀。教師可以幫助學生選擇一些適合他們閱讀的英文讀物，不斷積累英語詞匯。在閱讀過程中，遇到新的英語單詞，要求學生記下來并且勤加記憶，做到積少成多。

英語學習對學生來說是一大難題，在英語學習中的聽力學習更是難上加難。在英語聽力教學中，教師一定要從實際情況出發(fā)，結(jié)合英語聽力教學中出現(xiàn)的問題，找準方法，激發(fā)學生英語聽力學習的興趣，幫助學生總結(jié)提高聽力能力的技巧，做到知識學習和技巧學習的有機結(jié)合，從而簡化英語聽力學習，不斷提高學生的英語聽力能力，為學生英語綜合素質(zhì)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]蔡群芳.如何搞好英語聽力教學[J].河南職技師院學報（職業(yè)教育版），2002（05）.endprint