微課在小學語文教學中的應用研究

蒙文月

【摘要】在社會不斷進步的同時，我國也越來越注重教育的發展，積極的引入先進的技術與教學相結合，目的就是為了提高教學質量和效率，微課的引入也是如此。將其應用在小學語文教學過程中不但實現了對語文教學方式的轉變，改變了以往的教學思想，而且也有助于課堂氣氛的活躍，這對小學生學習積極性的提高和教學質量的提升有著重要的作用。但盡管如此，微課在小學語文教學應用中并未達到理想狀態，還存在不足，此篇文章就針對應用中存在的問題進行了分析，并提出了拓展應用的有效措施。

【關鍵詞】微課 小學語文教學 應用 分析

【中圖分類號】G623.23；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0063-01

一、微課在小學語文教學中應用的現狀分析

1.實際小學語文教學中對微課的利用率相對較低

微課的利用可以減輕老師在教學中的壓力，但實際教學中對其使用率還是相對較低，一方面由于老師受傳統教學思想的影響，導致老師不適應現代微課教學法，另一方面微課在開課前需要進行課件的制作、剪切等多種工作，以致于老師使用積極性降低，從而也就影響到微課的利用率。

2.微課使用過于局限

現代化教學方式的不斷轉變，導致教學方法多種多樣，微課也是其中一種。在實際教學中利用微課來進行教學現階段只是局限在課堂當中，且使用方式如出一轍，這樣就會導致學生一開始感興趣，但看過千篇一律的課件后就變得枯燥乏味，毫無趣味性，只是將微課作為調動學生積極性的一種方式，沒有真正的理解到微課使用內涵，加之使用方式過于單一，從而致使使用效果低下。

二、提高微課在小學語文教學應用中的具體措施

1.結合微課自身性質來進行教學

在小學語文教學中運用微課進行講課時主要是以微視頻為主，這樣在視頻的引導下一方面可以吸引學生的注意力，讓學生主動學習觀看，另一方面可以幫助學生了解所學重難點所在，加深學生的記憶力，提升學習興趣。此外，不僅如此，還要將微課利用在課前和課后，這樣學生就會更容易的了解知識，經過課上認真學習后課下再進行鞏固，更有助于學生學習效率的提升，使學生學習的主動性得到相應的培養。例如：在教授《坐井觀天》這一課時，在課前老師可以通過給學生布置觀看任務的方式來讓學生了解坐井觀天的相關內容，此時學生只是表面了解，青蛙坐在井底來仰望天空，通過課上邊看視頻邊講解的方式讓學生認識到深一層的意思，了解青蛙在井底的局限性，進一步透過現象看本質了解其內涵，實質說的是用來諷刺眼界的狹窄和膚淺的人，在課后老師在要求學生查閱字典等方式進一步的了解。這樣學生不僅在視頻的引導下產生了學習興趣，而且在課前、課上以及課下分別對知識進行了全面了解，既加深了記憶也進行了鞏固。

2.運用微課要與生活實際相結合

由于小學語文是小學生學習的基礎，所以一定要多與生活實際相結合，以提高學生對語文的運用能力。此階段的學習目的就是強化小學生識字學習，多以理解為主，以便為日后學習奠定基礎。例如：老師在講授到詩句“接天蓮葉無窮碧”等相關景色描寫的內容時，老師就可以利用微課為學生展示相關景色，引導學生在生活中要細于觀察，善于發現生活中的美好，在課后老師也可通過布置作業的方式，讓學生去觀察生活中或微課中課件圖畫等方式來提高學生的觀察力，并運用相關的字句將所觀察到的景象表達出來。這樣可以強化學生對句子的理解，提高運用能力。

3.運用微課使課堂充滿趣味

與以往的語文教學來說，微課是具有新奇性和趣味性的，它可以吸引小學生的注意力，提高學習興趣，對課堂氛圍的活躍也有一定的幫助。因此利用微課教學的過程中一定要使課堂充滿趣味性，只有讓學生從心底對語文產生興趣，主動的去學習，才可以進一步的加深對知識的理解和掌握。例如：在講授《找春天》一文時，可以通過制作一些春天景色的小視頻或圖畫，配上春天在哪里的音樂，讓學生邊跟隨哼唱邊欣賞春天美景，這樣既讓課堂充滿了生機，也使課堂充滿了趣味性，調動了學生的學習熱情和興趣，這樣的方式更有益于小學生的理解和記憶，從而使其逐漸的養成良好的主動學習的習慣，進而為學習效率和教學質量的提升奠定基礎。

三、總結

在現代化教學方式中，微課的引用不但刷新了傳統教學思想的影響，而且也為教學資源的拓展提供了有效途徑，使用微課教學不但提高了學生學習的主動性，而且也加深了學生對知識的理解和認知，在不改變小學生自身特點的情況下提高了學習效率。但對于微課教學中的不足還應加深研究和完善，以便使其更好的服務于教學。

參考文獻：

[1]趙琰琰.微課輔助小學語文教學的設計與應用[D].導師：張景生.聊城大學，2016.

[2]李翠.小學語文微課設計開發研究[D].導師：吳永祥.貴州師范大學，2015.endprint