基于“互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)境的影視課程教改探討

陽(yáng)松燦

【摘要】影視課程作為一門(mén)具有很強(qiáng)綜合性的學(xué)科，雖然擁有很多教學(xué)體系類(lèi)型，然而關(guān)于影視人才培養(yǎng)的要求不斷提高，現(xiàn)今的教學(xué)并不能滿(mǎn)足要求。“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多資源以及更廣闊的平臺(tái)，有效提高了影視行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。文章主要闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)境下影視課程的教改及其所帶來(lái)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；影視課程；教學(xué)改革

一、前言

影視課程教育伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)迎來(lái)了一次具有重大意義的變革。影視課程教育體系作為互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)完整開(kāi)放的行業(yè)生態(tài)圈中的一環(huán)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”滲透至今的時(shí)代，為了適應(yīng)變化的環(huán)境，亟須進(jìn)行一次進(jìn)化性的變革。當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)境下的各行業(yè)開(kāi)始重視提高整體素質(zhì)的時(shí)候，對(duì)影視課程教學(xué)也就會(huì)變得“挑剔”起來(lái)，這是由于互聯(lián)網(wǎng)潛移默化地影響了現(xiàn)在受眾的思維方式。所以基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念，為贏得受眾的青睞，影視課程必須進(jìn)行教學(xué)改革。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”闡述

簡(jiǎn)單地說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)聯(lián)合構(gòu)成了“互聯(lián)網(wǎng)+”，但這并不僅僅是簡(jiǎn)單的聯(lián)合。真正的“互聯(lián)網(wǎng)+”是充分地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)以及平臺(tái)，深層次地內(nèi)在融合互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)，其中最關(guān)鍵的就是創(chuàng)新。要想讓“互聯(lián)網(wǎng)+”變得更有價(jià)值，更有意義，只有通過(guò)不斷創(chuàng)新。對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以未來(lái)教育的趨勢(shì)是“互聯(lián)網(wǎng) +”與教育的全面結(jié)合。當(dāng)然，傳統(tǒng)的教育不會(huì)被“互聯(lián)網(wǎng)+”所取代；反之，“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)有益補(bǔ)充傳統(tǒng)教育，使其擁有新的活力。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的優(yōu)勢(shì)

從封閉到開(kāi)放的教育資源，從單一到多元的教育模式，從灌輸?shù)交?dòng)的教學(xué)模式以及從被動(dòng)到自主的學(xué)習(xí)方式，這一系列教育方式的轉(zhuǎn)變都是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下發(fā)生的。影視課程的教學(xué)需要開(kāi)放的資源、多元以及互動(dòng)的教學(xué)模式，同時(shí)也需要能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的影視人才，就必須將“互聯(lián)網(wǎng)+ ”的教學(xué)模式運(yùn)用到影視課程教學(xué)中。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的優(yōu)勢(shì)具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，開(kāi)放的教育資源。可以通過(guò)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能來(lái)查找最新的教學(xué)資料、影視作品以及前沿的信息，這都有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)并能開(kāi)闊他們的視野。第二，多元的教育模式。以前的教育模式會(huì)受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，而如今的多元化則擺脫了原來(lái)單一的講授模式，學(xué)生擁有更生動(dòng)、更自由的學(xué)習(xí)方式，這種模式適應(yīng)了當(dāng)今的發(fā)展，因此有益地補(bǔ)充了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。第三，互動(dòng)自主的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于受過(guò)高等教育的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了自學(xué)的能力，對(duì)他們來(lái)說(shuō)最重要的就是興趣的引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多，其中互動(dòng)教學(xué)的效果最佳。互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓其成為學(xué)習(xí)的主體，使其學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)。第四，及時(shí)更新的教學(xué)內(nèi)容。一本教科書(shū)是傳統(tǒng)教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容，而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)境下的教學(xué)模式就會(huì)有所不同，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，在教學(xué)中可以充分利用網(wǎng)上最新的教育資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新與補(bǔ)充。

三、影視課程教改

（一）教育結(jié)構(gòu)改革

傳統(tǒng)的影視課程教學(xué)存在局限性。一般情況下，教師不善于與其他行業(yè)進(jìn)行合作，僅僅根據(jù)自身的情況來(lái)思考，而影視教育則又需要與各行業(yè)進(jìn)行合作，所以傳統(tǒng)教育模式忽略了合作這一點(diǎn)。對(duì)于影視教育來(lái)說(shuō)，其最終都是要回歸到行業(yè)工作中的，能否和其他行業(yè)形成合作關(guān)系，直接關(guān)系著改革目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的語(yǔ)境下，影視課程教學(xué)可以打破設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)間的間隔，讓教育徹底貫徹到實(shí)際之中，從而整合多種資源，改善教育模式。在整合資源方面，互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境為其提供了可能性，從而使得影視課程教學(xué)改革能夠順利進(jìn)行。

（二）教育思維改革

在影視課程教學(xué)中，嚴(yán)重的偏向化、較弱的學(xué)習(xí)能力及不充足的學(xué)習(xí)信心將會(huì)導(dǎo)致刻板的思維方式以及新興數(shù)據(jù)事件處理不當(dāng)?shù)耐ú　榱俗寣W(xué)生擁有自如應(yīng)付新事物的能力，就需要讓其接觸更多更新的信息和情況，通過(guò)階段性的突然性測(cè)試任務(wù)來(lái)刺激他們的能力，同時(shí)引導(dǎo)他們的個(gè)人思維能力以及處理整合的能力。其次，在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，要讓學(xué)生擁有獨(dú)立個(gè)體傳播的能力，能夠熟練使用各種社交平臺(tái)。“互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)境下的個(gè)人平臺(tái)有很多，如微博、微信公眾號(hào)等獨(dú)立傳播的平臺(tái)，這些平臺(tái)的使用對(duì)于年輕的95后大學(xué)生來(lái)說(shuō)都已熟能生巧。影視課程教學(xué)還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生的這種能力。對(duì)于一個(gè)影視從業(yè)者來(lái)說(shuō)，如果能擁有自己的影視相關(guān)個(gè)人平臺(tái)，能夠時(shí)常發(fā)布影視作品以及相關(guān)的影視評(píng)論等信息，同時(shí)也能接收到類(lèi)似信息，那么他所具備的能力就會(huì)比其他人強(qiáng)一些。

（三）教育考核改革

對(duì)于現(xiàn)在的影視課程教學(xué)體系來(lái)說(shuō)，刻板的考核方式及固化的檢查模式是監(jiān)測(cè)考核不完善的重要原因。影視課程教學(xué)體系應(yīng)該將學(xué)生的設(shè)計(jì)能力以及試卷的固定答案相結(jié)合，對(duì)獨(dú)特的考核體制加以完善。為了應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性，應(yīng)該注重設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新意識(shí)的考核方式，不斷增強(qiáng)考核方式的開(kāi)放性，給他們足夠自由發(fā)揮的空間。比如，訓(xùn)練學(xué)生時(shí)可以只提供題材和類(lèi)型，而有關(guān)影視細(xì)節(jié)方面則不作過(guò)多的要求，通過(guò)這樣的方法可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的設(shè)計(jì)潛能，同時(shí)對(duì)于影視設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的理解和運(yùn)用熟練度又可以得到進(jìn)一步的考核。同時(shí)還可以將考核重點(diǎn)進(jìn)行改變，根據(jù)設(shè)計(jì)者作品的創(chuàng)意點(diǎn)、主題深度及其對(duì)影視細(xì)節(jié)的掌握程度來(lái)考核其能力。其次，為了化解薄弱環(huán)節(jié)及加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，可以要求學(xué)生之間相互出題，讓他們自己考自己。再次，還可以為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)整體工作及資源調(diào)配能力來(lái)對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估。考核不是學(xué)習(xí)的結(jié)束而是學(xué)習(xí)的新開(kāi)始。這樣的考核方式比單純的試卷考核更有意義。只有讓學(xué)生體會(huì)到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的危機(jī)感，才會(huì)激發(fā)他們的潛在能力，從而使其得到進(jìn)一步的提升。

（四）教育關(guān)系改革

師生關(guān)系不平等是造成影視課程教學(xué)改革滯后的嚴(yán)重因素。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師地位的側(cè)重性造成了師生關(guān)系的不平等。對(duì)剛開(kāi)始接觸影視課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，影視是一個(gè)較為混沌且難以解構(gòu)的整體，當(dāng)他們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)鏡頭、色彩、聲音的設(shè)置和影視創(chuàng)新進(jìn)一步了解后，對(duì)那種失衡的課程教學(xué)模式就不能夠滿(mǎn)足了。為了構(gòu)建教師與學(xué)生的共識(shí)，就必須及時(shí)調(diào)整兩者的合作方式，盡量做到雙方的意見(jiàn)保留，從而實(shí)現(xiàn)兩者關(guān)系的平等和諧。為了加強(qiáng)兩者的聯(lián)系，可以互相交換有關(guān)影視細(xì)節(jié)的意見(jiàn)和建議。同時(shí)為了對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，還可以建立師生的互評(píng)機(jī)制，注重學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生也能夠通過(guò)教師的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己的不足。為了有效提高學(xué)生的思維活躍程度，還可以讓師生進(jìn)行角色互換，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)機(jī)制，打破原來(lái)固有的交流方式。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)境下影視課程的發(fā)展

在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大量?jī)?yōu)秀的影視作品涌入人們的生活中，以前那種集體式、儀式化觀看影片的狂歡已經(jīng)不復(fù)存在，當(dāng)今流行的娛樂(lè)消遣方式則是一對(duì)一地觀看。當(dāng)作品資源不再稀缺時(shí)，觀看者會(huì)沉溺于泛濫的信息中。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，影視課程的教學(xué)方法逐漸發(fā)展為“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮其思考與創(chuàng)造的潛能，此教學(xué)方式逐漸發(fā)展為情境體驗(yàn)、議題設(shè)定、參與互動(dòng)、探究實(shí)驗(yàn)等方式，進(jìn)而擺脫傳統(tǒng)的單向宣講式教學(xué)方式。

很多影視專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通過(guò)四年的學(xué)習(xí)深造之后感覺(jué)空泛無(wú)底氣，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)難以確定，逐漸發(fā)展為影視技術(shù)薄弱的通識(shí)型人才，而不是本行業(yè)需要的復(fù)合型人才。因此，為了跨過(guò)基礎(chǔ)技術(shù)的準(zhǔn)入門(mén)檻，高校影視藝術(shù)教育需要不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。此外，為了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，可以給學(xué)生針對(duì)性地配備前沿設(shè)備和先進(jìn)師資，確保學(xué)生在走出校門(mén)之時(shí)，能把握住市場(chǎng)發(fā)展的脈搏，并能夠在社會(huì)上爭(zhēng)取安身立命的一席之地。

五、結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念給影視課程帶來(lái)了新發(fā)展，并且為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的資源以及更廣闊的平臺(tái)，使影視行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力得到了有效提高。影視課程的改革和發(fā)展有效提高了學(xué)生的思維活躍程度，打破了固有的學(xué)習(xí)方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)境下的影視課程教改將培養(yǎng)出更多有技術(shù)、有素養(yǎng)、有創(chuàng)意、有眼界的影視人才，同時(shí)也成為提升影視行業(yè)整體素質(zhì)的重要策略。“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步實(shí)踐成果，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷地發(fā)生演變，激發(fā)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供了廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通俗地說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但并不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，從而創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。開(kāi)放的教育資源、多元的教育模式以及互動(dòng)自主的學(xué)習(xí)方式，這些“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的優(yōu)勢(shì)均適應(yīng)了變化的環(huán)境，提高了廣大學(xué)生的整體素質(zhì)，并贏得了廣大群眾的青睞。“互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)境映射的是一個(gè)變革的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中各個(gè)行業(yè)都會(huì)因?yàn)椴粩嘧儞Q的信息環(huán)境而面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為了順應(yīng)時(shí)代新潮流的方向，影視課程教學(xué)的改革勢(shì)在必行，只有進(jìn)行變革才能為教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)生機(jī)和活力。

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