培植好習慣，理直氣壯做“職業(yè)人”

王莉珠??

摘要：好習慣是中職生的第一技能。如何培養(yǎng)中職生良好行為習慣，是中職教育的主要內容，也是中職教育當前急需解決的重要課題。本文從養(yǎng)成教育、自信心教育和入職教育三個方面對培植好習慣，助力中職生成功走向“職業(yè)人”進行了全面探析。

關鍵詞：中職教育；好習慣；培植；路徑

反觀當前的中職教育，以考分論英雄、以升學論成敗，一“俊”遮百“丑”的片面評價觀，讓我們已經(jīng)無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的、甚至是國際一流的“職業(yè)人”。德育教育的缺失，導致了中職生在成長與成才過程中暴露出諸多問題，然而問題雖然出自于學生，根源卻來自于教育。教育到底是什么？葉圣陶先生給出了我們肯定的答案：“教育就是養(yǎng)成良好的習慣”。培根曾說過：“習慣是可以主宰人生的”。因為習慣是會伴隨人的一生，會時時處處對人起作用，良好習慣可以使人受益，同樣壞習慣也會導致很多人生悲劇。好習慣是中職生的第一技能。如何培養(yǎng)中職生良好行為習慣，是中職教育的主要內容，也是中職教育當前急需解決的重要課題。本文從養(yǎng)成教育、自信心教育和入職教育三個方面對培植好習慣，助力中職生成功走向“職業(yè)人”進行了全面探析。

一、 養(yǎng)成教育

初入中職學校的學生最先應該給予的就是養(yǎng)成教育，其中以“禮儀教育”為主。中國是禮儀之邦，向來以知禮、重禮為做人的基本標準。但中職生顯然在禮儀方面表現(xiàn)得差強人意，打扮標新立異，拿“另類”當時尚；亂涂亂畫，亂扔垃圾；破壞公物等等現(xiàn)象都是禮儀教育缺失的表現(xiàn)。所以禮儀教育是中職德育教育的第一課。教育者可以通過制訂“文明禮儀教育主題日”、“禮儀文化經(jīng)典誦讀”等多種活動，與學生共同學習和探討禮儀文化；通過開展“多種渠道整合傳承禮儀文化研究”的課題研究活動，讓中職生在中國傳統(tǒng)文化的熏陶下，認識到禮儀的重要性；通過“禮儀行為訓練”讓學生們了解到禮儀是與人能夠良好溝通的前提，是他們未來成功走上職業(yè)崗位需要的基本素養(yǎng)。通過禮儀教育，讓學生們養(yǎng)成良好的禮儀習慣：習慣用禮貌用語，課堂見面要先互相問候，分手互相道別，體現(xiàn)文明精神；講究坐、立、行將從姿；不隨便打斷別人說話，在公共場所保持安靜等等。在班級內，還可以開設“好習慣”專欄，評選禮儀之星，從而促進學生們養(yǎng)成“知書達禮”的好習慣。

二、 自信心教育

自卑是中職生普遍的一種心理缺陷，很多不良行為的發(fā)生也是因為自卑心理作祟而導致的，所以在學生的成長期進行自信心教育非常重要，自信心教育要貫穿于活動，滲透于教學。活動中鼓勵學生養(yǎng)成練習“三操”的習慣，即跑操、課間操、特色操，在活動中要求他們達到快、齊、靜、準、穩(wěn)，并且提出硬性條件：不到必懲，不做必罰。跑操是一種非常好的運動習慣，它不僅僅是一項體育運動，同樣還是一種文化，它能夠讓學生養(yǎng)成遵守秩序，服從團隊的好習慣；同樣它還是一種精神，一種幫助學生從自卑走向自信的精神；而在校園中，它又是一道閃爍著青春活力的風景。

而在教學中，教師要在學生學習的每個環(huán)節(jié)實施自信心教育，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，在不斷的成功中去更加自信，也更加積極。如教會他們如何做筆記、怎樣聽課效率更高，還要定期檢查他們的學習成果，對于那些優(yōu)秀的筆記或者進步明顯的學生進行展出和宣傳，立為“標桿”，讓他們享受到良好學習習慣帶來的快樂感和成就感。還要針對學生不同的基礎水平，有效實施“分層教學”，尤其是作業(yè)設計上，對于那些基礎稍差些的“后進生”，適當降低作業(yè)難度，不斷增強他們對學習、對自己的認可度。同時，還要培養(yǎng)學生愛讀書的好習慣，教師要利用一切機會組織學生參與讀書，為他們提供互相交流的機會與平臺。學習成績提高了，書讀得多了，無形之中就會使學生心靈發(fā)生變化，他們的自信會越來越強大，修養(yǎng)也慢慢的提高了，行為方式、行為習慣也自然而然的就會朝向好的方向改變。

三、 入職教育

中職生是面臨就業(yè)的特殊群體，他們是否能夠適應新的崗位環(huán)境，并在自己的崗位上做得更好、更優(yōu)秀，在具有良好行為習慣的同時，中職生還需要有良好的職業(yè)習慣，所以在學生們從“中職生”成為“職業(yè)人”的道路上，入職教育非常關鍵。好的職業(yè)習慣是從實踐中來的，因此教師要為學生創(chuàng)造良好的專業(yè)實踐條件，讓學生們無論是在校園活動中還是在社會實踐活動中，利用一切機會與資源來使自己的專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)得到提升。要讓學生們積極的投入到生產(chǎn)實習中，讓他們在解決現(xiàn)實問題的過程中掌握專業(yè)知識的應用技巧。還要利用“第二課堂”，讓學生們多去參加如能力訓練、專業(yè)競賽、社團活動等等，讓他們盡快的與社會融入在一起，將理論知識與社會實踐結合起來，強技能、長見識，在練就過硬專業(yè)的同時，也學會如何與自己的“同事”溝通和合作。學生們接觸的人多了，他們才會意識到自己的差距所在，認識到自己需要學習的方向，并學會如何從他人身上反思自己的錯誤，明白什么才是好的習慣，如何培養(yǎng)自己的好的習慣，從而自發(fā)的端正自己的行為。

美國心理學家拉施里的“動物記憶”實驗研究表明，一種行為只要堅持重復30天就會成為一個人的習慣動作，而只要堅持重復90天就會形成一個人的穩(wěn)定的習慣。所以培植好習慣，中職教育者需要有不懈堅持的耐心、有持之以恒的決心，只要秉承“低起點教育、小坡度提高、分層次管理”的原則，就會培養(yǎng)出最優(yōu)秀的職業(yè)人才。

參考文獻：

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