初中生如何提高語文成績

劉洪志

摘要：語文作為中國國學的傳承，是學生了解與傳揚中華傳統文化的有效途徑之一，更是素質教育階段不可缺失的重要課程，在國民教育中得到了必要的重視。作為一門基礎語言學科，它既實用又博大精深，學生想要提高語文成績，需要經過長期的積累，以及正確的方法引導。本文著眼于初中語文，立足于學生的角度，從不同方面來探討如何行之有效的提高學生的語文成績，希望與廣大教育者一同為語文教育事業貢獻自己微薄的力量。

關鍵詞：初中語文；現狀；措施

一、初中生學習語文現狀

1、應試教育的硬性要求

就我國現今的語文教育來看，由于應試教育體制的影響，導致了為考而教的方式普遍于中小學課堂之中。從短期來看這個方法可能在一定程度上幫助學生提高語文成績，但長期來看弊病甚多。當學生們的思維都停留在為了考試而去學習，就容易出現死記硬背，知其文而不懂其意的局面，進而演變成高分而低能，甚至為了得到高分而出現作弊的行為也不可避免，這在所有學科教育中都是普遍存在的。而就教育工作者的角度來說，為了應付考試，老師們很容易就會一味追求教學目標的實現，只著眼于所謂的考試重點來進行講解。這就會使得語文教育變得片面，學生的知識面也會因此受到限制，素質教育的初衷也就無法達到。

2、單一的教學方式

語文學科是中華文化的一種延伸，更是學習與發揚優秀傳統文化的基礎，其內涵豐富而不可以語言來描述，而當今中國傳統教學中，語文課堂教學模式單一化，形式簡單化。在一般情況下，教學工作者都只是死守教科書上的教條式內容，不注重與講解與培養學生的理解能力，并且很少注重與課外的知識相結合進行教學，這很難以引起學生的興趣。同時課堂主體往往都是老師而非學生，這樣就造成了學生在教學過程中參與度不高，進而會影響教學效率，學生想要提高語文成績也更為困難。

3、學生的思維定式

縱觀現如今中國小學教育，甚至學前教育，學生似乎已經習慣于被動的接受知識，而不能夠自主的去學習與深入。當這習慣延伸至出初中，學生一如既往的使用這種學習方法，在語文學科的學習中，不僅不能夠汲取更多知識，反而會因為死記硬背不得效果而備受困擾。

二、如何提高初中生的語文成績

1、改變教學方式

語文課堂中，往往都是以教師為主體，這種把課堂演變成講堂的模式，一味的灌注知識，這樣只會讓學生被牽著鼻子走，限制學生的思維方式，束縛學生應有的創造力。如果稍作轉化，將教學的主體轉變成學生，讓學生主動去講，主動去學。將為教而學的方式改變為為學而教的方式，如此，不但學生能夠提起興趣，將身心全部灌注于學習當中，提高課堂教學效率。同時教學工作者也能夠減輕教學負擔，擺脫枯燥乏味的教學模式，更有激情的去教學，這種心態將會感染學生，教學課堂也會因此而更為容易開展與提高教學效率。

2、注重基礎知識的積累

語文作為一門基礎語言學科，與英語一樣，需要不斷的積累與運用。相較于英語，語文學科的學習也需要將字、詞、句的記憶，而語文當中的字、詞、句擁有著比英文單詞更為豐富的文化內涵，投入進去將得到無限樂趣。這時就需要教學工作者注重引導學生善于學習課外知識，將課內與課外相結合，比如課外可以多多閱讀經典名著，在識文記字的基礎上，也可以感受中華文化的博大精深，陶冶高尚情操。并且，在初中教育階段，學生的精神認知剛剛開始，如果能夠多去閱讀優秀經典大家的作品，將對學生的品格精神產生潛移默化的影響，對學生的素質水平也有很大的提高。“讀書破萬卷，下筆如有神”，學生若是能夠保持持續的適量的閱讀，對于學生的文化涵養與基礎語感將會有一個重大突破，寫作能力與閱讀能力將會有顯著的提高。

3、引導學生培養創新能力

我們都知道，偉大的作品之所以偉大，都因為它的獨一無二，而這都源自于作家的奇妙文思。因此，鼓勵學生大膽去想，大膽的去表達，將能夠培養學生的自我表達能力，將青少年應有的奇思妙想說出來，變得暢所欲言。在教學過程中，教師要充分利用一切機會，培養學生敢于發言，樂于發言，讓學生的思維更為發散，學生的寫作能力將會有一個顯著提高，鼓勵學生養成與眾不同的文風，讓人眼前為之一亮，這在提高學生語文成績上無疑是一個有效途徑。

4、與生活實際相聯系

語文是一門融于生活中的學科，任何文學大家的作品都離不開生活。在初中階段，學生的語文教育剛剛起步，需要培養學生成為一個有心人，用心觀察周圍的人、物、事，認真思考生活現象，這對學生搜集素材、積累素材以及在培養學生判斷、分析的能力有一個提高，同時也能夠激發學生聯想、想象的能力，這對于提高學生的理解能力與寫作能力百益而無一害。

綜上所述，若是能夠跳出思維定式，為學生創造出一個開放、自由的學習環境，同時鼓勵和激發學生的創新能力培養，寓教于樂，這對初中學生提高語文成績是十分有效的。但同時也需要注意不能急功近利，語文的學習是不斷積累的，語文成績的提高也不能在短期內實現，語文學科的教育還需要我們去慢慢探索。

參考文獻：

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