淺析新課改環境下小學數學教學策略創新

毛軍輝

摘要：小學數學作為小學教學的基礎課程之一，其重要性是不言而喻的，特別是隨著新課程標準的提出，對于教學質量和課堂效率的要求越來越高，教學策略方面發生了很大的變化，改善了傳統的教學方式存在的一些缺陷，對教學方式進行了不斷的創新。本文首先簡單的分析了小學數學教學策略創新過程中存在的問題，其次提出了新課改環境下如何進行小學數學創新的策略研究，希望這些策略的提出能夠促進小學數學教學質量的提升。

關鍵詞：小學數學；教學策略；創新

前言：

新課程標準提出之后，小學數學教學策略的創新成為數學教學中非常重要的一部分內容，傳統的教學方式對于培養學生的創新性具有局限性，特別是一些農村小學本身并沒有多樣化的教學硬件設施，再加上教師本身的教育重點存在偏差，對于素質教育和創新教學的認識不夠透徹，因此在進行小學數學教學策略創新方面存在著一些不容忽視的問題，本文針對這些問題提出了相關的對策和建議，希望能夠改善目前農村小學數學教學的現狀，促進教學質量的提升。

一、小學數學教學存在的問題

（一）教師創新意識差

教師創新意識差，是目前小學數學創新過程中面臨的主要問題之一，以農村小學為例，雖然新課程標準提出來已經很長時間，但是一些地區并沒有認真貫徹落實新課改的內容，對于國家的政策理解不夠透徹，因此在進行教學過程中缺乏一定的創新意識，影響了小學數學課堂質量的提升。

（二）創新主體不明確

其次在進行小學數學教學過程中的創新主體不明確，傳統的小學數學教學中一般都是以教師講解為主，學生被動的配合老師，經常采用的就是教師提問的方式，因此在創新的過程中往往就會出現創新主體不明確的情況發生，教師在進行小學數學教學策略創新的過程中往往只是注重自身自身方式方法的創新，忽略了學生在創新過程中的重要性。

（三）創新方式過于死板

小學數學教師在進行創新的過程中采用的方式往往過于死板，起不到真正的創新作用，課堂創新的內容不豐富，無法吸引學生的課堂注意力，對于激發學生學習數學的興趣也沒有很大的作用，在一定程度上也影響了小學數學課堂教學質量的提升。

二、新課改環境下小學數學教學策略創新對策

（一）加強創新觀念，提高思想認識

教學方式的創新首先要從觀念上進行創新，認識到小學數學教學策略創新的重要性，作為教師應該及時的學習國家相關的政策，提升自身的思想高度，與時俱進更新教育觀念；首先作為農村小學的數學教師，應該在教學工作中加強對專業學科的研究和探索，注重知識的更新和教學方法上的創新，提高自身的綜合素質；其次作為教師，要建立正確的教育教學觀念，同時引導學生樹立正確的思想價值觀念，這樣才能起到為人師表的真正作用，還要給學生創造良好的課堂學習氛圍，不斷的增加學生們接觸新事物的機會，注重學生們創新性思維的培養，逐漸擺脫傳統教學方式的禁錮，不斷創新，提高小學數學教學質量的提升。

（二）合作學習，師生共同創新

創新要以學生為主體，最主要的目的是要培養學生學習的自主性和創新性，不能本末倒置，影響力學生們創新能力的培養，特別是農村小學的學生，本身的知識面和見識面與城市的孩子有一定的差距，所以需要教師進行正確的引導，這樣才能促進小學數學教學策略的全面創新。作為小學數學教師，在進行課堂教學策略創新的過程中，要建立以學生為主體的課堂教育模式，教師自身作為課堂策略創新的引導者，由傳統的填鴨式灌輸教育，變為合作教學，讓學生成為教學創新的主體。

首先，教師可以事先設置一定的課堂情景，讓孩子們把數學課程變成一場生活課。比如在進行基礎的加減法學習過程中，作為農村的孩子一般接觸比較多的就是和家長去農貿集市上購買一些生活用品，那么作為老師就可以在課堂上設立一些這樣的情景，讓孩子們扮演不同的角色，再不用任何計算工具的前提下，口算得出購買物品需要的錢數以及需要找零的錢數，這樣的情形看似簡單，但是能收獲到意想不到的課堂效果，不僅能鍛煉學生們的交流能力，還能鍛煉學生們的反應能力，比單純的進行口算口訣的講解效果要好很多，此外老師和可以給學生們布置課外作業，讓學生們在課外生活中也能進行數學知識的學習和使用，這也是小學數學課堂策略創新的方式之一。

其次，小組合作教學也是進行小學數學課堂創新的有效方式之一，教師在課堂上提出一些問題，讓學生們分組進行知識的研究討論，并得出相應的結論，使學生們在合作學習的過程中提升自身的能力，培養學生們的合作精神，師生合作進行課堂學習方式的創新，提升小學課堂教學的質量。

（三）教學方式創新，多樣化教學

多樣化的教學方式，不僅包含上述的教學內容方面的創新，還包含了教學工具方面的創新和應用，農村小學的教學硬件設施水平較低，很多學校并沒有意識到數學課堂中應用多媒體課件的重要性。利用多媒體課件對教學內容進行展示，不僅能夠促進學生們對課堂內容了解的更加透徹，而且能夠激發學生們數學學習的積極性，促進小學數學教學質量的提升。

三、結論

綜上所述，小學數學教學策略的創新一個持續的過程，并不是一朝一夕就能完成的，需要多方面共同努力才能完成，教師綜合素質的提升，師生合作意識的培養等，共同促進小學數學教學策略的創新研究。

參考文獻：

[1]李洪偉.新課改下小學數學教學方法的創新[J].中華少年，2017，（30）：79-80.

[2]吳浩.網絡環境下小學英語教學策略的探索[J].課程（小學），2017，（05）：128-129.

[3]葉雋.小學數學生活化教學策略分析[J].快樂閱讀，2016，（22）：120.endprint