農村小學班主任管理漫談

秦成偉

摘 要：班主任工作是班級工作的重要組成部分，班主任是班級工作的組織領導者。新形勢下由于多方面的原因，在農村小學出現了“班主任危機”，這不利于農村小學班級隊伍的管理和學校的長遠發展，因而亟需提升班主任管理水平。從四個方面著手，就提升班主任管理水平進行論述，希望對同類問題研究有積極意義。

關鍵詞：農村；班主任；管理

一、用“愛心”去管理，確保管理的人文性

沒有愛就沒有教育，同樣沒有愛就沒有班級管理。這里的“愛”有三層意義，既是指班主任要愛這份工作，還是指班主任要愛所帶的班集體，更是指班主任要愛班里的每一名學生。選擇班主任這個崗位，就要熱愛這個崗位，就要無怨無悔地付出。這需要班主任教師積極調整自己的心態，不發牢騷，不埋怨，以苦為樂，苦中作樂，多積累正能量，消除負能量，以飽滿的愛去做這份工作。選擇所帶班集體，就要熱愛這個班集體，用一顆愛心來管理這個班集體，班主任要營造一個和諧、穩定、溫馨的有利于學生健康成長的班級環境，培養學生斗志昂揚、奮發有為、有較強凝聚力和向心力的班級精神，從而建設良好的班風學風。班主任要熱愛每一名學生，尊重每一名學生，放下“教師身份”的架子，和學生平等相處，平等相待，班主任要常與學生談談心，交流一下，真正走進學生的內心世界，做好其思想政治工作，解決他們的思想困惑和生活學習中遇到的各種困難。另外，農村學生中留守兒童和貧困兒童比例較高，他們的思想波動較大，學習壓力較大，班主任教師要“潤物細無聲”般給予他們格外的關愛和呵護，幫助他們健康快樂地成長。

二、用“制度”去管理，確保管理的規范性

“沒有規矩，不成方圓”，規矩即是制度，這句俗語充分說明了制度建設的重要性。科學、積極的班級制度的建立，對降低班級管理的“風險”，提升班級管理“水準”，促進班級建設的長遠發展，都是有積極意義的。從這個意義上來說班級學生管理的規范性，要靠制度和制度的執行來體現。從大的方面講制度有國家層面的法律法規制度，從小的層面講有學校層面的《小學生守則》《小學生日常行為規范》等，還有班級層面的《班級管理制度》《班級公約》《班級衛生制度》等。班主任要依據這些制度開展班級管理工作。制度的建立過程，要發揚民主，應是班集體和班主任教師共同討論的結果，要代表全體學生的意志。制度建立后，要重在落實，學生要遵照執行，而不能只讓制度掛在墻上，只做表面文章。落實制度，還需要班主任的督導，督導工作要全面化、制度化和常態化，做到及時發現問題，及時解決問題，把班級管理中存在的問題消滅在萌芽狀態之中。讓督導成為落實制度的有力保障。良好的班級制度的建立和有效的班級制度的落實，對保障班級管理的實效性有較大的意義和作用。

三、用“評價”去管理，確保管理的激勵性

班級管理工作要想做到“事半功倍”，離不開學生的大力支持，離不開班主任對學生的激勵，可以調動學生的積極性和主動性，可以激發他們的創造性，有利于提高班級管理效率。“評價”是激勵的一種有效方式，班主任要注重班級管理評價。評價既可以是對班集體的整體評價，也可以是對某名學生或者某個小組的評價。班主任對班集體的激勵性評價，可以激發學生的集體榮譽感，讓全體學生有更加昂揚的斗志，會把班級管理做得更好。班主任對某個學生的激勵性評價，會起到以點帶面的作用。如，班長是班級管理的領頭羊，工作做得好，班主任可上報給予其“優秀班干部”的稱號，并給予以下評語：××同學，自從你擔任班長以來，認真對待班級管理工作，嚴格要求自己，以身作則，起到了模范帶頭作用，用實際行動贏得了全班同學的肯定。特授予此榮譽稱號。這樣的評語，讓他有成就感，他會感覺到為班集體這個“大家庭”做出了貢獻，得到了同學、班主任和學校的肯定，他也會感到身上有了沉甸甸的責任感和使命感，從而產生更大的動力，繼續把班級管理工作做好，做班主任的好幫手。

四、用“協調”去管理，確保管理的系統性

班主任的班級管理工作，并不是孤立地面對學生，班主任還需要做好與學校、任課教師尤其是和家長的有效協調工作。用“協調”去管理，才能確保管理的系統性。班級管理工作做得好，離不開家校共建、家校共育。班主任要加強和學生家長的密切聯系，做好溝通和交流。家校聯系的一個重要途徑是家長會，班主任要高度重視家長會的作用，把家長會作為學校聯系家長的橋梁和紐帶。農村小學中貧困生和留守兒童較多，作為班主任還要重視家訪。家訪是一種溝通，是學生、家長、教師三者之間面對面的坦誠交流，是架起學生和教師、家長和教師、學生和家長心靈和諧的紐帶。通過家訪，真正了解學生的家庭經濟狀況、家庭教育情況、思想動態和學習環境等，然后依據相關情況，對學生開展有針對性的管理和培養。另外，隨著信息時代的到來，即時性聊天工具紛紛出現，除了傳統的電話、郵件等溝通方式外，班主任還可以通過QQ群、微信群和微博互動等加強與學生家長的即時性溝通，為班級管理提供保障和條件。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，1993.

[2]陳玉琨.教育評價學[M].人民教育出版社，1999.

編輯 張珍珍endprint