淺析奧爾夫音樂教學(xué)法對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的影響及教學(xué)建議

陸璐+張麗梅

摘 要：奧爾夫的音樂教學(xué)以它獨(dú)特的方法、原則和教育思維，占據(jù)了我國(guó)小學(xué)藝術(shù)教育領(lǐng)域中的首要地位。隨著我國(guó)教育水平的提高，人們?cè)絹碓疥P(guān)注小學(xué)教育，而小學(xué)音樂作為小學(xué)藝術(shù)教育中不可或缺的一部分也逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)方法在小學(xué)藝術(shù)教育的影響，以及對(duì)音樂藝術(shù)教育的啟迪展開探討，希望能夠促進(jìn)音樂藝術(shù)教育質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；小學(xué)課程；教學(xué)影響

著名的音樂家、教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立的這種音樂教學(xué)方法十分符合現(xiàn)代教育要求。主要方法是通過有趣的游戲活動(dòng)和教學(xué)方式，增加學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平。在我國(guó)小學(xué)音樂課堂上，教師主要針對(duì)學(xué)生的音樂技能進(jìn)行培養(yǎng)，整個(gè)課堂枯燥無味、方式呆板，導(dǎo)致整個(gè)音樂教學(xué)質(zhì)量較低。而奧爾夫的音樂教學(xué)方法能夠使整節(jié)課的氣氛變得非常活躍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂鑒賞的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面提升音樂課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法的概要

奧爾夫音樂教學(xué)思想形成于21世紀(jì)20年代初，其主要強(qiáng)調(diào)節(jié)奏和旋律，主張使用生動(dòng)有趣的童話、舞蹈等吸引學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生親身參加到音樂活動(dòng)中來，通過活動(dòng)的方式體驗(yàn)、感受并創(chuàng)造音樂，進(jìn)而提升學(xué)生的鑒賞水平。

二、卡爾·奧爾夫的教學(xué)方法在小學(xué)音樂課程中起到的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力

奧爾夫的音樂教學(xué)方法是把視、聽、感融合在一起，簡(jiǎn)單來說就是把音樂、舞蹈巧妙地結(jié)合，并運(yùn)用奧爾夫樂器，比如木琴、沙槌、手搖鈴等讓學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)，隨著樂曲本能地做出肢體反應(yīng)，從而激發(fā)想象力。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

玩是孩子的天性，奧爾夫的音樂教學(xué)方法提倡讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，形成一種新的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)就如同游戲一般有趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲還能激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，使其能在聽到音樂的同時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，對(duì)音樂有更深刻的記憶。

3.提高教師的教學(xué)水平

奧爾夫的音樂教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，教師在運(yùn)用奧爾夫的音樂教學(xué)法時(shí)也能夠提升自身綜合素質(zhì)和課堂教學(xué)水平。教師在課堂中要不斷引導(dǎo)孩子們發(fā)散思維，提高孩子們的想象力，同時(shí)鍛煉孩子們自主思考的意識(shí)，從而提高孩子們的自我學(xué)習(xí)能力。這同時(shí)也要求教師具備較高的教學(xué)水平和藝術(shù)修養(yǎng)，這樣才能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和音樂鑒賞能力。

三、音樂教學(xué)方法在小學(xué)課程的啟發(fā)

1.培養(yǎng)學(xué)生朗讀的節(jié)奏性

節(jié)奏是一首樂曲的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感知能力是音樂教學(xué)過程中最重要的一點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感知能力的主要方式有語言節(jié)奏訓(xùn)練和動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練兩種。語言是人們?nèi)粘＝涣鹘?jīng)常用到的，所以在鍛煉的過程中應(yīng)該使用一些押韻的唐詩(shī)或者宋詞等節(jié)奏性較強(qiáng)的作品來進(jìn)行培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的肢體音樂節(jié)拍

把肢體動(dòng)作加入到音樂中能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生音樂節(jié)奏感的目的，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)速度。比如用拍手、踢腿或一些肢體動(dòng)作來表示某一小節(jié)或某一節(jié)拍，根據(jù)教師的口令和音樂的節(jié)奏完成動(dòng)作，加深對(duì)樂曲旋律的印象，鍛煉學(xué)生的肢體表達(dá)能力，增強(qiáng)和教師的互動(dòng)性，使課堂氛圍更活潑，提高孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

3.注重教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境能夠提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如可以把座位擺成半圓形，教師在中間教學(xué)，既能和學(xué)生進(jìn)行肢體交流，還能觀察到每位學(xué)生的課堂狀態(tài)。在欣賞音樂作品時(shí)教師還可以更細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題。

4.利用多媒體

隨著科技的進(jìn)步，多媒體軟件開始走入小學(xué)校園，使課堂充滿趣味，使教學(xué)內(nèi)容更加形象。多媒體軟件可以將聲音、圖像、光線相結(jié)合，學(xué)生可以從中獲取大量的信息，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，充實(shí)課堂內(nèi)容。例如在欣賞《百鳥朝鳳》時(shí)，可以把一些鳥叫聲展示給學(xué)生聽，并配上插圖，幫助學(xué)生記憶，為下面的音樂和器材的欣賞做鋪墊。

奧爾夫的音樂教學(xué)方法以其強(qiáng)大的吸引力和獨(dú)特的技巧促進(jìn)小學(xué)藝術(shù)課堂教育質(zhì)量的提升，引領(lǐng)著我國(guó)音樂教學(xué)發(fā)展出一個(gè)新的模式。在我國(guó)的音樂課堂上不僅運(yùn)用奧爾夫的音樂教學(xué)方法，還能夠結(jié)合奧爾夫的音樂教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生的愛好、年齡等不斷改進(jìn)教學(xué)思路和教育手段，那么我國(guó)的音樂教學(xué)將會(huì)達(dá)到更高的水平。

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編輯 李博寧endprint