傳承經典 推廣閱讀

王芳

摘 要：開展課外閱讀是語文教師教學工作中重要的一項，《義務教育語文課程標準》中明確規定了每一個年級學生的課外閱讀量和課外必讀書目。事實上，加強學生的課外閱讀對提高學生的綜合素質有一定的作用。

關鍵詞：課外閱讀；指導課；方法；讀書氛圍

一、初步了解課外閱讀指導課

我從小受母親的熏陶，與書結下了不解之緣。我喜歡讀書，一直都喜歡。長大了，參加了工作，我成了一名語文教師，二十多年來，我嚴格要求自己，恪盡職守完成自己的教學工作，對于課外閱讀，我始終要求學生讀課外書，但我只是利用課余時間與學生交流讀書體會，卻從未給學生上過一節真正的課外閱讀指導課。讓我真正了解課外閱讀指導課，是一個偶然的機會，2011年10月，我校業務校長謝校長赴哈學習聽課回來，為我們語文老師帶回了一節《狼王夢》的課外閱讀指導課，她的親力親為，讓我耳目一新，噢，原來課外閱讀課也可以這樣上啊！我珍惜這次難得的收獲，對這節課外指導課進行了仔細的品味，它打開了我的思路，從此，我把我的學生帶進了課外閱讀的新天地。

二、做學生課外閱讀的推廣人

親近文學的方式當然就是閱讀。2012年春季新學期開始，我結合我所教四年級學生的年齡特征和學生學習所需，我嘗試著為學生上了一節《親愛的漢修先生》的課外閱讀推薦課。結合學生的學情，我設計了如下教學目標：

1.通過導讀，學生能對這本書產生興趣，勾起閱讀的欲望。

2.學習“梳理人物關系、品析主要人物、關注感人情節、關注細節整合信息”等閱讀策略，并能在閱讀中加以運用。

3.能初步學會利用一種閱讀單，輔助自己閱讀。

依據以上教學目標，我設計了重要的教學流程：

1.故事導入，了解作者。

2.關注封面、目錄、主要人物和書評。

3.感受作品。

4.完成閱讀單。

這節課，首先我嘗試在自己班去講，課堂上，我先為學生講作者的故事，然后通過主題提煉、指導閱讀方法、課外延伸、推薦相同主題閱讀課外書等方式，完成這節課的完整教學。

這節課，我教給學生如下閱讀方法：

1.如果在平時的讀書過程中能及時梳理書中的主要人物，提煉他們相關的信息，就能快速地進入到故事里面去。

2.抓住典型事品析人物性格特點，是研讀小說最為重要的方法。

3.對同一個事件的信息進行整合，這是一個重要的閱讀策略。

4.走進故事情節，會讓我們的讀書感受更真實，在今后的閱讀中，試試這種方法。

在這節課的結尾部分，我安排了拓展閱讀，我引導學生，讓學生利用課后去了解作者貝芙瑞當兒童圖書管理員這一期間的事情，她的哪部作品獲得過國際大獎，獲得過幾次國際大獎等，我都讓學生了解。她的“雷夢拉”系列作品和曹文軒及黃蓓佳的有關作品，我都建議學生找來認真閱讀，真正把學生領進書中來。

上完這節課后，學生對這本書很感興趣，收到了較好的效果。后來，我又在不同的年級、不同的年段上過這節課指導課，發現問題，我及時修改，結合不同班級學生的學情，我采用不同的教學設計。我受到了同學們的歡迎，這時，我也一樣很快樂，很幸福，我能為孩子們的閱讀起一個引導的作用，我是多么興奮呀。

這節《親愛的漢修先生》的課外閱讀指導課，拉開了我對語文教學課外閱讀指導的帷幕。通過一個學期的嘗試，我明白了：課外閱讀所給予學生的不僅是眼睛的享受，更多的是細節的領悟和心靈的體會。同時能幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，更能提升他們的精神境界。

一次次的教學，一次次與學生的交流，一次次的反思，讓我認識到課外閱讀是對課內閱讀的拓展。語文學習的知識面是很廣的。課本只是一個樣子，從課本中我們學習方法，再應用到課外的閱讀中去。比如在本學期我教七年級上冊語文課《論語十二章》時，我布置學生課下閱讀《論語》這本書，讓學生更多地去了解孔子的主張和孔子的教育思想。從而來豐富學生的知識，拓展學生的視野，提升學生的綜合素養。

三、教給學生一些閱讀的策略

1.營造讀書氛圍。

課外閱讀僅靠學校一方面是不行的，還得靠每一位家長的支持。我們老師要和家長一起聯合起來，經常溝通，盡力為孩子創造安靜、和諧的讀書環境。

2.感染可以點燃閱讀的火焰。

老師是學生的最佳模仿對象，我們語文老師愛讀課外書會對學生有一定程度上的影響，可以感染到他們，從而促使他們去閱讀。

3.推薦可以促進閱讀的深化。

課外閱讀有很多的內容可讀，我們就要更好地為學生推薦讀書的內容。我們可以結合課文中的節選和《義務教育語文課程標準》的要求來引導學生延伸閱讀，這樣可以深化閱讀。

課外閱讀是學生豐富知識、提高素養的重要渠道，培養學生閱讀能力是培養學生學習能力的重要組成部分。讓學生到書海中揚帆，收獲搏擊的能力，采擷啟迪智慧的珠貝，傳承經典，推廣閱讀，我愿為之而努力。

參考文獻：

陳至可.課外閱讀漫談[N].中國教育報，2000-11.

編輯 魯翠紅endprint