小學英語口語交際課堂教學對策

田錦艷

【摘 要】目前我國小學英語教學受傳統應試教育的影響，英語課上主要以老師的滿堂灌輸語法為主，學生被動接受。隨著新課程教學改革的推進，小學英語口語交際能力的培養逐漸被重視起來，并取得了良好的效果。本文結合筆者小學英語教學經驗，就新課改如何提升小學英語口語課堂教學效果提出了相應策略，在此與各位讀者共享。

【關鍵詞】小學英語；口語交際；課堂教學

在實施英語教學中，努力提高學生的口語表達能力，培養適應時代需要的全面發展的外語人才，是當前英語教育的重要任務。那么如何才能提高小學英語口交際課堂教學效果呢？下面將進行簡單探討。

一、激發學生說話的興趣

學生才是學習和發展的主體。興趣是最好的老師，只有充分激發學生的主動意識，他們的英語口語交際能力才能真正提高。身為小學英語教師的我們都有類似親身體驗：小學生的年齡越小，回答問題越積極，課堂氣氛越活躍。然而，隨著年級的升高，他們反倒越發不愿發言了。要真正的解放學生的嘴巴，就要樹立正確的教學觀，從學生的興趣入手，培養學生的表現欲。

實際教學過程中，教師要努力營造民主、寬松的語言環境，盡量使每個學生都有表現自己的機會，能體驗表達成功的愉快，始終保持旺盛的表達欲望。對答錯的同學，教師既要指出不足，更應肯定其積極的表現；對不敢回答的同學，教師更要多用言語、動作或眼神鼓勵、關心他們，使其感受到教師的鼓勵和信任。教師還要理解學生身上存在的不足，在課堂教學中要少一些批評，多一些表揚。另外，學生之間的相互作用顯然是一個不可忽視的教育因素。如果一個學生在說話時，其他學生在冷眼旁觀、竊竊私語，這就不利于口語教學的進行，所以教師要鼓勵。

二、鼓勵角色模擬表達交際，拓寬認知思維

角色模擬表達能夠讓學生在彼此互動交流過程中不斷增強認知體驗。學生在角色模擬表達交際過程中，能夠在深化理解表達主旨的基礎上，深入體味語言表達運用的技巧，促進知識技能的內化生成發展。

教師不妨根據教學目標，深化課程學習內容，為學生明確要表達的角色人物。首先，深入了解人物在對話交流中的表達內容以及意義，建議學生選擇喜歡的角色交流。其次，深入了解學生的語言表達需要和表達中出現的問題，能夠通過啟迪引導的形式來大膽自由地說出語言表達需求。再者，鼓勵學生能夠嘗試運用多樣化的語言表達形式來交流，提高學生的綜合語言表達運用能力。

以這樣的形式進行角色模擬，能夠更好地增強交流體驗和思維感知。例如在《牛津小學英語》6A Unit 6 Holidays的“Listen，read and say”教學中，可要求學生在熟讀Ben，Mr Green，Su Hai，Yang Ling等人對話的基礎上，感受他們在假日中的喜悅歡樂之情。同時，可要求學生以自愿選擇的形式來模擬上述角色來圍繞“What do you want to do on holiday？”來進行綜合表述，并要求學生能夠對表達內容進行總結，以此來拓寬其知識思維和視野。

三、營造輕松愉快的學習環境，讓學生心情愉悅地參與口語練習

傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。小學生年紀小，好新奇，好活動，豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發他們的學習興趣，教師可以根據學習內容設計多種游戲，如：讓學生聽聲音回答“Who is she？”，也可以讓學生小組合作，用簡短的口語描述某一個人，請別的學生猜猜“Who is she？”從中讓學生練習對人物的基本描述。有趣的知識型的游戲，活躍了課堂氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。在課余時間，我還請學生們收集一些有關教學內容的資料，如西方國家的一些盛大的節日，一些傳統的文化知識等，并讓學生約定在每周五舉行一個“English Party”，在會上進行交流，讓學生擁有一個輕松愉快的交際環境。

四、利用課外時間加強對口語交際能力的鞏固

科學有效的語言教學應當是能將課堂教學延伸到課外的。據統計，學生在家復習時間占總的學習時間的三分之二。為此，如果能充分利用學生這段在家復習的課外時間，那將為口語能力的培養注入新的活力與生機。那么，如何科學有效地利用好在家學習這一環節呢？筆者認為可以從以下幾方面入手：

（1）對于家庭作業的設置上可以采用與家長對話的方式。小學階段難度不大的口語知識，使得學生回家后將課堂所學知識與家長進行對話的方式加以鞏固成為可能。基礎較好的家長甚至可以設置一些情境，使得對話更加過渡自然。針對于基礎較差的家長，我是這樣處理的：我讓孩子們回去將所學口語教給爸爸、媽媽或是好朋友，如此一來，不但能增進家長與孩子的感情，也能讓家長進一步了解孩子在校學習的進展情況，為家訪時及時而真實的教育情況反饋作好準備。

（2）充分利用家庭多媒體音像資源激發學習口語的興趣。看動畫片是孩子們最喜聞樂見的課外活動之一了。在我所教的五年級學生中，有四分之三的孩子每天晚上都會花半小時左右的時間看動畫片。

五、結語

法國教育家弟斯多惠說：“教育是一種不在于傳播本領，而在于激勵，喚醒和鼓勵的教學藝術。”英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。就讓學生用他們旺盛的精力，積極的態度，主動快樂的在交際活動中自主學習，享受英語學習所帶來的每一份快樂吧！

參考文獻：

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