創設情境教學法在小學語文教學中的運用

羅開國

【摘 要】在小學教育中，語文作為一門重要的課程，是學好其他學科的基礎與關鍵。因此，在小學教育教學中，必須要提高小學語文教學質量，這就需要采用合適的教學方法。在常見的教學方法中，創設情境教學法在小學語文教學中起到了良好的作用，能夠大大提高小學語文教學質量。本文以創設情境教學法為研究內容，分析了此種教學方法在小學語文教學中的運用。

【關鍵詞】小學教學；語文教學；創設情境教學法

一、情境教學法簡述

（一）情境教學法概念

作為一種現代的教育方法，情景教學法能夠大大提高教學效果與質量，是現代教學方法的代表。情景教學法是為了提高學生對學習的興趣以及綜合能力，從而在教學過程中運用實物、音樂以及語言等多種方法手段來創設真實的教學環境，從而達到教學目的的一種方法。在小學語文教學中運用創設情境教學方法，能夠在很大程度上提高小學語文的教學效果以及教學質量。

（二）情境教學法在小學語文教學中的作用

從教學作用方面來看，在小學語文教學中運用情景教學法主要能夠起到以下兩方面的作用。一是能夠將小學生對語文學習的興趣充分激發出來。具體來說，情境教學方法的運用，能夠讓小學生主動的參與到語文課堂教學中，從而實現小學生對知識進行主動積極的探索。教師在創設情境教學過程中，也改變了小學語文課堂的教學環境，從而給小學生一種新奇的感受，能夠充分吸引小學生的注意力，同時也起到了活躍課堂教學氛圍的作用，使得小學生能夠更加全神貫注的投入到課堂學習中。由于小學生處于思維活躍的階段，并且其想象力更為豐富多彩，情境教學方法的運用與小學生的思維特點較為相符合，從而在教學中能夠起到事半功倍的作用。二是能夠提高小學生之間的合作意識。教師在實際的運用過程中，可以根據小學語文教材的內容來創設情境。例如在進行古詩詞教學過程中，為了能夠更好的讓小學生體會到古詩詞中細膩的情感以及美感，教師可以通過情境創設或者是動作的編排，來將詩歌表現出來，從而幫助小學生更好的理解其中蘊藏的情感。在這個過程中，教師還可以組織小學生進行分組討論，也可以對課堂內容進行編排以及創造，這樣不但能夠大大提高小學生對古詩詞的理解能力，同時也提高了課堂的教學效果。除此之外，情景教學方法的運用，能夠大大提高學生自身的欣賞能力。在小學語文教學中，情境教學能夠把學生們熟悉的內容運用在課堂的教學中。比如讓學生們在情境中在“動物園度過愉快的一天”，通過音樂和圖畫的手段，讓學生們和“動物們”嬉戲，并感受到音樂的美。學生們能夠在創設的情境中展開聯想和想象，當聽到“鳥兒的鳴叫”“蜜蜂嗡嗡”“流水潺潺”的音樂片段時，他們會不自覺地在腦海中勾勒出一幅大自然的景象，從而有效提高他們的欣賞能力。

二、情境教學法的小學語文教學實踐

（一）科學的創設教學情境

在小學語文教學過程中，可以從兩方面來科學的進行情境創設。一是要重視激發小學生的情感。在小學語文教材中，有很多富有豐富情感以及內涵的作品，這些作品都是作者深切情感的表達。因此，在這類作品的教學過程中，為了能夠讓小學生充分感受文字的魅力以及藝術，教師可以利用作品中的豐富情感來進行引導，從而激發小學生的情感與想象力，提高小學生的欣賞能力；二是科學導入。這需要小學語文教師能夠充分了解自己的教學能力，在此基礎上能夠采取有效的方法來激發小學生的學習興奮點，從而提高小學生在課堂上的專注力。例如，在對小學生進行“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的知識教學中，教師可以提前進行導語的創作，從而引導小學生進入課文的學習中狀態中，同時還能夠加深小學生對知識的理解。

（二）科學運用作圖法

在小學語文教學過程中，要重視作圖法的運用，這種方法能夠充分鍛煉小學生的想象力。在實際的應用中，需要教師對語文教材有個全面的把握，在此基礎上對小學生進行指導，從而引導小學生通過自己的想象來將教材中的內容通過圖畫的方式表達出來。運用圖畫法來進行教學，不但能夠大大提高小學生的想象力以及抽象思維能力，同時也能夠提高小學生的動手能力，更加符合小學生的學習特點。在小學語文教材《四季》教學過程中，其教學目標是讓小學生能夠了解四季，而如果只是簡單的對課文內容進行朗讀，那么小學生是很難理解四季的特點的。在這種情況下，教師就可以運用圖畫法教學，引導小學生將自己理解的四季通過圖畫的方式表達出來，或者引導小學生畫出能夠代表四季的植物，通過這種教學方法能夠充分調動小學生的學習積極性，同時有助于激發小學生對自然的觀察，從而幫助小學生能夠對四季特點有更全面、深刻的理解，達到良好的教學效果。

（三）加深小學生的真實體驗

在實際的小學語文教學中，根據教材內容的不同，教師可以帶領小學生進入自然或者是社會中的經典場景中去，從而讓小學生獲得更加真實的感覺。例如，在進行與動植物相關的教學中，教師可以積極引導小學生對動植物進行觀察。例如教師可以給小學生布置以《春天》為題的作文，在這個過程中可以先帶領小學生感受大自然，從而引導小學生將所感通過作文來表達，以提高小學生的作文水平。

三、結束語

從上述分析中可以看得出來，為了順應當前教育發展形勢，小學語文教學也必須改變傳統的教學模式，提高小學語文教學水平。在對教學方法進行創新中，情境創設教學方法是行之有效的方法之一。通過情境來激發感情，并創設參與機會，同時利用多媒體等新技術手段不但能夠提高小學語文教學質量，同時也大大提高了小學生學習語文的積極性以及主動性，從而為我國的素質教育打下良好基礎。

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