新課改下高中生物小組合作學(xué)習(xí)模式探究

張穎

【摘 要】隨著我國中小學(xué)新課程改革的不斷深化實施，對于高中生物教學(xué)方法同樣也提出新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，其中小組合作教學(xué)是目前新課程改革中大力倡導(dǎo)的教學(xué)方法之一。有效的小組合作教學(xué)能夠?qū)W(xué)生情感、智力水平以及團隊合作意識產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，能夠很好地促使學(xué)生身心健康全面發(fā)展。本人結(jié)合多年高中生物教學(xué)經(jīng)驗，對新課改背景下小組合作教學(xué)模式在高中生物中的應(yīng)用策略進(jìn)行簡單探討，以供廣大教師參考。

【關(guān)鍵詞】高中生物；小組合作；策略；團隊意識

小組合作學(xué)習(xí)是指將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，共同完成指定的任務(wù)，學(xué)生之間既分工清楚、責(zé)任明確，同時又互相交流、友好互助[1]。高中階段是學(xué)生形成良好人生觀、價值觀以及自我個性的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識的重要階段。在高中課堂教學(xué)中有效實施小組合作教學(xué)模式不僅能夠改善課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且在合作探討的過程中能夠有效促進(jìn)學(xué)生間感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊合作精神，是目前新課程改革中應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)方法之一。下面本人將結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，對小組合作模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行相關(guān)探討。

一、設(shè)置明確的目標(biāo)，合理地進(jìn)行小組的劃分

讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步是小組合作教學(xué)的主要目標(biāo)，小組合作教學(xué)模式設(shè)計需要具有明確的目標(biāo)，對小組成員進(jìn)行合理安排和劃分。如果不合理安排，任由小組成員隨意發(fā)揮，那小組合作模式將成為一盤散沙，對于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步?jīng)]有任何意義[2]。為了避免這種問題的出現(xiàn)，在進(jìn)行小組劃分時教師要分析每一位成員的優(yōu)點和缺點，各個小組都要有學(xué)習(xí)帶頭人，在小組合作過程中帶動后進(jìn)生共同學(xué)習(xí)。由于各個學(xué)生對于知識的理解和接受能力不同，這就需要教師進(jìn)行小組合理劃分，在小組內(nèi)每個成員都要積極提問和探討，不斷進(jìn)行組內(nèi)互動，從而培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性。一般情況下小組以五人為宜，這五人中要有各個學(xué)習(xí)層次的同學(xué)，讓每個團隊盡量多元化發(fā)展，以促進(jìn)小組共同進(jìn)步。

二、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，教師必須加強自身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在小組合作教學(xué)中，教師要更多的充當(dāng)“導(dǎo)演”的身份，不能只是停留在授業(yè)解惑的層面，更多的是要鼓勵學(xué)生去思考，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。在以往的教學(xué)中，教師基本都是進(jìn)行“滿堂灌”的教學(xué)方式，所講的知識點學(xué)生是否理解，老師一無所知。最終下來學(xué)習(xí)能力強的依舊學(xué)習(xí)成績很好，后進(jìn)生仍然一直處于班級后列。新課程改革要求教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更新自身教學(xué)模式，達(dá)到與學(xué)生共同發(fā)展進(jìn)步的目的。小組合作教學(xué)中，教師要時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷深入小組內(nèi)部，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨的問題，并提供必要的解決方式，輔助學(xué)生去解決問題，讓學(xué)生成為課堂的主體[3]。

三、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情

小組合作模式中最重要的是要激發(fā)學(xué)生的合作熱情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生合作學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)需要教師進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。多設(shè)置有趣的情境，精心布置疑點，讓學(xué)生產(chǎn)生必須要解決此問題的想法。小組內(nèi)同學(xué)自己解答不了或者無法確定是否正確的情況下，鼓勵學(xué)生與小組成員進(jìn)行探討交流，激發(fā)學(xué)生尋求答案的欲望，在此情況下可以恰到好處地將學(xué)生帶領(lǐng)到合作學(xué)習(xí)模式中來，讓學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)[4]。在情境創(chuàng)設(shè)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平、心理特征，采用一種新穎的、獨特的方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激起他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的思維，積極參與到合作學(xué)習(xí)中來。

四、精心設(shè)計合作探究的問題

創(chuàng)設(shè)問題是小組合作教學(xué)模式的核心，只有對問題進(jìn)行探討和研究，才能促使成員之間共同進(jìn)步。問題的創(chuàng)設(shè)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點，在小組模式學(xué)習(xí)中始終離不開發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題。教師在創(chuàng)設(shè)問題時要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點進(jìn)行設(shè)計，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生探討和解決的問題。更多的需要創(chuàng)設(shè)情境，將問題蘊含在情境之中，引起學(xué)生解決問題的積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生最大程度地參與到課堂的探討之中，從而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情與活力。教師在創(chuàng)設(shè)情境問題的同時要注意營造課堂氛圍，設(shè)置民主、寬松、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中進(jìn)行合作探討、獨立思考、共同研究，將小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種學(xué)習(xí)樂趣。合作教學(xué)模式中，在探究答案的過程中會加深學(xué)生對重要知識點的認(rèn)識和理解，啟發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的合作意識，訓(xùn)練學(xué)生的問題解決能力。

五、建立科學(xué)評價機制

在小組合作模式教學(xué)中，科學(xué)的教學(xué)評價對于促進(jìn)學(xué)生解決問題和學(xué)習(xí)進(jìn)步具有重要作用。但是在評價過程中不能只注重教學(xué)結(jié)果，更多的要看重學(xué)習(xí)過程。在小組內(nèi)要圍繞學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、如何分析問題以及如何解決問題進(jìn)行科學(xué)評價，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信和認(rèn)識自我，進(jìn)而更好地發(fā)揮教學(xué)評價的作用。評價學(xué)生要多元化，不要過分注重“分?jǐn)?shù)”，忽視對學(xué)生動手操作能力、情感態(tài)度、價值觀的評價。教師盡量做到全面地評價每一位學(xué)生，這樣才有利于每一位學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

六、結(jié)語

小組合作教學(xué)模式是新課改下高中生物課堂中的一種重要教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力，強化團隊合作的意識。在該模式的實施過程中，關(guān)鍵點主要在于教師的組織和實施。教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，并科學(xué)合理的安排小組劃分；其次在實施過程中要恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生合作熱情和學(xué)習(xí)興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題來加深學(xué)生對于知識點的認(rèn)識和理解；最后教師要做好合理的教學(xué)評價，積極肯定和鼓勵學(xué)生對于問題的猜想和解決方法，教師再進(jìn)行統(tǒng)一糾正和指導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶蕾.淺談高中生物小組合作學(xué)習(xí)策略[J].課程教育研究，2016（6）：96-97.

[2]潘瑰麗.淺談高中生物小組合作教學(xué)[J].南北橋，2016（7）.

[3]謝福林.高中生物教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)研究[J].社會科學(xué)：引文版，2017（4）：00258-00258.

[4]謝小燕.小組合作學(xué)習(xí)法在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2016，13（5）.