關于高中數學課堂中探究性學習的困惑與思考

陳洋宇

【摘 要】探究性學習是最近幾年興起的一種全新的學習模式，指的是在教學的過程中教師予以指導，然后學生自主提出問題并選擇合適的探究策略，同時全面收集相關材料并進行整合分析最終解決問題。這種教學方式可以有效提高學生的實踐能力，培養創新思維以及良好的合作精神。在高中數學課堂中應用探究性學習可以有效激發學生的學習興趣，對于提高學生的課堂學習效率來說有著重要意義。但是從目前的情況來看還存在一定的困惑有待解決，對此有必要予以高度重視。本文對此做了深入研究，針對學生學習的實際情況做了一系列分析和探討。

【關鍵詞】高中數學；探究性學習；困惑；思考

探究性學習最近幾年以來得到了教育界的高度認可，被廣泛應用。在高中數學課堂中應用探究性學習可以有效活躍課堂沉悶氣氛，調動學生學習積極性，將其主體性充分發揮出來。相較于傳統的學習方式在性質和形式上都有了明顯改變，在很大程度上發展了學生的智力和思維，使學生在學習過程中始終能保持主動意識，主動發現問題并解決問題。但是目前的情況是，探究性學習并沒有得到廣泛的普及，仍有很多的學生并不接受這種學習方式。還有一部分學生對于探究性學習的熱情在逐漸淡化，甚至是開始抵觸，由此可見，導致目前為止探究性學習在高中數學課堂中的應用并不樂觀。

一、高中數學課堂中探究性學習的困惑

（一）探究性學習注重興趣培養不能滿足“快出成績”

高考既是對高中學習的一個檢驗和總結，也是學生人生中重要的轉折點，學生的成績自然受到了來自家長、學校、老師等多方面的高度關注。為了有效提高學生的學習成績，學校規定學生長時間在校，同時設置“周考”、“月考”等考試項目。學生在這種快節奏的學習生活下雖然成績提高的較快，但是也帶來了嚴重的負面影響，題海戰術和長時間的學習讓學生對于數學的興趣越來越淡，相關能力的發展也受到了一定的不良影響。

而很多權威研究表明，學習興趣、學習熱情以及求知欲的培養對于學生的發展來說有著至關重要的影響，家長和學校過分注重成績，但是探究性學習要求是培養學生的學習興趣，提高學習熱情，而從另一種角度來說很多的探究性學習根本無法在短時間內提高學生成績，探究性學習是一個循序漸進、不斷積累的過程，因此也就無法滿足家長和老師“快出成績”的需求。

（二）探究性學習注重過程但高中學習時間緊迫

探究性學習最明顯的特點就是注重學習過程，因此學生在數學學習過程中進行探究性學習必然需要大把的時間，但是由于高中學習科目較多，學生的學習時間十分緊迫，根本很難拿出多余的時間來進行探究性學習，一旦實施必然就會使原本就不充足的時間變得更加緊張，在這種情況下學生的課業逐漸加重得不到緩解，學習壓力越來越大，無論從哪方面來看影響都是十分不好的。

（三）學生習慣合作學習不愿獨立思考

新課改的實施強調學生要注意進行合作學習，教師對此方面也經常提及。而探究性學習主張學生進行“獨立思考”，但是更多的學生已經習慣逐漸依賴合作學習方式，喜歡與同學進行探討從而解決問題，并不愿意去自己獨立思考。這導致探究性學習在高中數學學習中的應用和發展舉步維艱。

（四）學生水平參差不齊探究意識較差

高中相較于初中和小學來說班級人數更多，規模更大，學生的性格特點和數學水平也存在巨大的差異，數學水平兩極化十分明顯。在探究問題的時候優等生反應較快，而水平相對較差的學生則反應較慢，還有一部分根本無從下手。從整體上來看學生的探究意識較差，如果教師不進行引導學生便不會主動去探究某一問題。

二、對于高中數學探究性學習的反思和展望

新課改從開始到現在已經實施有十多年之久，雖然最近幾年以來不斷加大對于探究性學習的研究力度，但是從實際情況來看仍然存在很多問題，在具體的實施過程中困難重重。很多學生由于課業時間緊迫因此不愿意進行探究性學習，導致探究性學習在高中數學學習中的發展十分艱難。對此，身為高中生必須要具備以下認識：

（一）過程意識

新課程要求我們提供給學生充分的從事數學活動的時間與空間，在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法。在親身體驗和探索中認識數學，解決問題，理解和掌握基本的數學知識、技能和方法。通過這樣的學習，學生的能動性，獨立性，主體性得到不斷生成、張揚、發展、提升。

（二）開放意識

把社會當作學習數學的大課堂，加強數學與社會生活的聯系，讓他們感受到數學無處不在，數學就在身邊。以社會、生活為數學學習的大課堂，既能讓學生在親身體驗中把抽象的數學形象化，又能讓學生感受到數學來源于生活、又用于生活，加深學習數學的興趣。

三、結語

總而言之，從目前的情況來看要想在高中數學學習中普及探究性學習還是具有一定難度的，對此，作為高中生還是要端正態度，積極學習，安排自己的學習時間，另謀他法，找尋機會，根據實際的實際情況在學習的過程中合理實施探究性學習。

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