新時期高中思想政治課堂教學有效性初探

閆瑩

【摘 要】課堂教學的有效性是教育事業的永恒課題，也是教育教學時刻關注、改革的課題。新時期有著新的時代特征，新時期教育教學輔助設備越來越先進；國家教育部也越來越大力呼吁減輕學生課業負擔；新時期的學生也有著新的時代特點。課堂有效教學是一個動態發展的概念，隨著時代的變遷而發生著改變。那么，新時期如何才能將高中思想政治教學做到有效性？本文將圍繞這一主體結合作者的教學實踐闡述一下自己的觀點，以期能與各位同仁共勉。

【關鍵詞】新時期；高中思想政治；課堂教學；有效性

隨著時代的變遷和社會形勢的演變，人們的生活、工作方式也默默地發生著改變。我們的教育教學也受其影響發生著變化，誠然，高中思想政治教學也不例外，也在發生著改革。

新時期有著新的時代特征。科學技術飛速發展、電子設備頻發更新換代等都影響社我們的教育教學。尤其是通信技術的飛速發展以及APP普及對高中思想政治教育教學發展產生著巨大的沖擊。教學方式、教學方法、授課形式等都在不斷地改進，不再單純地是“一本教參兩支粉筆”就可以上好一節課的時代了。

那么，作為新時期的高中思想政治教師，我們將如何做才能更好地提高課堂教學的有效性，下面具體闡述一下自己的幾個觀點：

一、高中思想政治教師加強自身綜合素養

高中思想政治老師加強自身綜合素養是提高課堂有效性的基礎。思想政治教師的綜合素養不僅包括專業水平還包括人格魅力、行為習慣等各方面的素養。思想政治教師良好的綜合素養不僅可以賦予學生專業的政治學科文化知識，而且會影響學生的日常行為習慣的養成，是“身教”效果的具體體現；良好的思想政治教師形象會讓學生對教師產生一種油然而生的敬仰，自然而然就會激發學生學習思想政治的興趣，從而達到“親其師，信其道”的效果。所以，高中思想政治教師提高自身綜合素養是必要的。

二、結合新時期學生的時代特征

結合新時期學生的時代特征是提高高中思想政治教學有效性的一項技巧。每個時代的學生都有其時代的烙印，都具有該時代的獨特特征，都具有區別于其他時代的興趣、愛好等。比如：在音樂愛好方面建國初期的高中生喜歡勵志歌曲，而現代的高中生則喜歡日韓風格的流行歌曲；在興趣愛好方面建國時期的高中生大多喜歡讀書、運動等傳統興趣、愛好，而現代的高中生則大多喜歡動漫、手游等新興興趣、愛好。

作為新時期的高中思想政治教師要了解新時期學生的興趣愛好，甚至是生活習慣，才能有效結合學生的時代特征“投其所好”加以實施教學，才能收到事半功倍的效果。比如將高中政治教學內容結合動漫形式呈現給學生，學生就會產生濃厚的學習興趣，從而達到課堂教學的有效性。

三、有效利用科技發展成果

有效利用科技發展成果是提高高中思想政治教學有效性的一種方法。現代科技日新月異發展的同時，誕生了許多科技成果，比如：交互式電子白板、多功能電子展臺等，諸如這些科技成果為教育教學提供了較多便利。所以，我們要善于利用時代發展的成果為我們的教育教學所用，從而提高高中思想政治課堂教學的有效性。

四、適當巧妙運用提問

提問是高中思想政治課堂教學中不可或缺的形式。不但是思想政治教師檢驗學生對所授知識點掌握程度的手段，同時也是師生交流的一種形式。所以，高中思想政治教師務必要重視課堂提問。

課堂提問看似簡單，但要適當巧妙地運用也是一門技巧。比如：提問要選擇適當的時機、提問要選擇適合的對象、提問要選擇巧妙的形式……

五、采用科學合理的課堂評價

科學合理的課堂評價是提高高中思想政治教學有效性的一種促進。有些高中思想政治教師很少甚至不進行課堂評價，對學生學習程度沒有客觀合理的評價，如此一來，不但很難激發學生的思想政治學習動力，而且無法對教師的教和學生的學進行有效的檢驗。所以，課堂評價是課堂教學必不可少的內容。

科學合理的課堂評價不是一成不變的，是結合具體情形的巧妙選擇。另外，課堂評價還要講究科學合理性。比如：在運用競賽教學法時就要選擇過程性評價和獎懲性評價相結合的評價方法。學生的客觀差異是客觀存在的，采用過程性評價更能體現學生進步的程度，更具有合理性；同時采用獎懲評價法更能激發學生的思想政治學習熱情，更具有科學性。

六、思想政治教師要善于進行教學反思

教學反思是高中思想政治教學有效性的一種意識。正如“人無完人”一樣，我們的每一堂思想政治教學都不會盡善盡美，都會存在著這樣或那樣的缺憾。所以，作為新時期高中思想政治教師的我們要善于進行課后反思。不但要有課后反思的意識，還要將課后反思養成習慣，如此才會在實踐中不斷充實、成長。

總之，高中思想政治課堂教學有效性的提高并非一朝一夕、一蹴而就。但是，只要我們努力提高自身綜合素養、充分了解當代學生特點、有效利用科技發展成果、巧妙運用提問、采用科學合理的課堂評價，再加以教后反思，相信高中思想政治課堂教學的有效性將會大幅提高，長期堅持才會打造出高效課堂。

以上僅是我的個人觀點，如有不妥之處，煩請指正！

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