高中數學教材落實核心素養的幾點思考

賈坤

摘要：對于高中數學教材落實核心素養的思考，應該針對高中數學教材編寫的內在規律，發揚優秀傳統的同時，能夠與時俱進，使數學教材更符合新課改精神和學生的認識規律。本文著重論述高中數學教材如何落實核心素養這一主題，希望對高中數學教材的編寫和制定，以及相關教師實際教學能有一些借鑒作用。

關鍵詞：高中數學教材；核心素養；四個主題

高中學生“核心素養”歸結起來，整體上表現為三大領域的九大素養，針對于高中數學新課標規定為六個數學核心素養，分別是：數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析。如今，高中數學教育界對這幾方面的高中數學核心素養日益關注起來，相關的討論逐步深入和加強。筆者認為高中數學教材的革新，其核心即是提升教材的教育性、科學性、心理性和專業性，以這四個主題為著力點，是教材里落實核心素養的關鍵。

一、著重提升高中數學教材的教育性

有一點毋庸置疑，教材的根本首先體現在教育性，教材的編寫目的是為了充分實現“學科育人”。從教材的設計初衷來看，教育性最主要體現在積極發展學生的核心素養方面，所以從這方面來看，高中數學教材盡最大努力把發展學生的核心素養切實有效地落實到位，就充分體現出教材的教育性，與此同時，這也就體現了新課改要求下的新教材具備先進性。

高中數學教材提升其教育性，重點應該是明確其教學目標是積極發展學生的核心素養，把相關的數學知識演化過程和實際應用作為邏輯線索，構建起生動形象的學習情境，精心設計出一系列豐富多彩的數學學習活動，讓學生促進能夠掌握數學知識，更能夠獲得運用數學的技能，從而實現核心素養發展的目標。這個過程中，教材的設計需要著重明確核心素養的目標和其他元素，同時更要著重正確數學觀的建立，確保正確價值判斷力和積極的心理取向的形成。

二、著重提升高中數學教材的科學性

進一步提升其科學性，這是對高中數學教材的基本要求。可想而知，學科育人的愿景必須構建在課程教材科學而精準的基礎之上，充滿漏洞和不嚴謹的教材后患無窮。

數學作為一門基礎科學，其邏輯的嚴謹性和科學性是一個基本特征。所以說，提升高中數學教材的科學性，也就是要進一步提升教材結構體系的邏輯性，讓內在的體系和系統具備更科學合理的邏輯，確保教材內容有著連貫性和正確性。與此同時，高中數學教材也務必保證有跟數學教學實際相契合的合理性，而這個目標必然需要通過系統、嚴格的教學實踐來進行檢驗，而這恰恰是教材科學性的集中體現。

三、著重提升高中數學教材的心理性

1.心理性的必要性：高中數學教材不僅要保證其教育性和科學性，同時也要思考高中學生的接受能力，這也就是高中數學教材的心理性，換句話說就是該教材能夠引起學生的學習興趣，并且能夠對學生的學習能力構成挑戰，繼而激發起他們的求知欲望，能夠在教師的引導下實現探究式學習。

2心理性如何體現：高中數學教材的心理性，不僅需要照顧到高中生的學習心理，同時也要顧及到教師的教學心理。在科學而邏輯地安排高中數學知識內容的同時，必須兼顧這階段高中學生的年齡特征和心理發展階段，切實有效地安排學習好數學學習內容，在這個基礎上逐步提升相應的學習要求，這樣才能讓數學知識和學習內容逐步得以深化，讓所學知識前后或者難易程度上的內在聯系得到最合理的安排。教師在講授課程內容的時候，也要在充分顧及到數學學科特征的同時，最大程度上考慮學生的認知規律和認知水平，按照他們的心里特征來安排課程流程，掌握高中學生的接受能力和對新學知識螺旋上升式的理解過程，在教學的具體環節上，教師應該在遵循高中數學科學性嚴謹性的基礎上，有針對性地把握教材內容，制定教學計劃。教材內容中對數學學習素材的篩選和利用方面，相關的問題情景和實際應用的設計方面，還有就是內容如何引入和展開，以及例題講解和習題設置等等，這些具體內容的設計和實施必須全部充分考慮到是否符合學生的接受能力和認知水平，是否體現了與學生心理發展規律相契合的教學要求，是否能夠真正提高高中學生的數學能力等等。

四、高中數學教材要確保具備專業性

1.保持教材的專業穩定性： 高中數學教材的相關課程標準的制訂，以及教材的編寫與出版等事宜，是一個要嚴格要求專業性和標準化的系統工程。而其教材內容是十分穩定的，制定出來就會在一段時期內一直沿用，所以教材編寫前，必須確保數學教材的內容和邏輯結構都要具備相對的穩定性，著重強調其專業性和邏輯性，能禁受住時間和實際教學的考驗。

2.內容上與時俱進，也是專業性的一種體現：高中數學教材在穩定性優勢的基礎上，也要不斷改進和創新，要更加充分地開發和利用數學知識所包含的育人資源，為落實和發展學生的核心素養而努力。教材的背景素材內容也要及時有效的適度更新，要更貼近高中學生所接觸的現實生活和整體環境，進一步完善數學知識的表達方式，便于學生能夠更充分地理解和掌握所學知識。另外，務必要積極提高與信息技術的有機融合，在例題或者習題的安排和搭配上，要進一步充實進具有實效性的內容。

3.教材創新的注意事項：創新教材內容和表達方式的同時，一定要避免高頻率地制定編寫出全新的教材，接二連三地出版“新編”教材，這樣會對高中數學教材質量穩步提高造成嚴重打擊，也不利于教師吃透和靈活運用教材，影響其教學水平和教學質量的提高。

五、結語：

高中數學教材的更新和完善，其行動方針和目標指向一定是以是否貫徹落實了學生核心素養的培養為基礎。而進一步培養學生核心素養，也是高中課程改革的重要特征和亮點，從一定意義上來講，這也是新時代賦予教育界的歷史使命。從上文探討的四個永恒主體出發，把積極提高高中學生核心素養的目標落實在高中數學教材中，這是一個全新的挑戰，同時也是巨大的機遇。

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