輕聲唱法在小學音樂教學中的重要意義

王恵

摘 要：“輕聲唱法”屬于一種新型的音樂教學手段，目前此種音樂教學方式已經在小學音樂教學中開始應用。“輕聲唱法”的使用可以有效地控制小學生的發聲，使其演唱、發聲等都以循序漸進的方式得到良好的訓練，避免原有的高聲唱法對小學生聲帶帶來負擔，并使其發聲方法更加科學，進而提升小學生的音樂素質水平。

關鍵詞：輕聲唱法；小學；音樂教學；意義

現今素質教育要求小學教育活動在傳授相應知識的同時還需注意對學生身心進行共同培養，為此在音樂教學中就需要掌握適當的教學方式來對教學結構進行調整，而目前“輕聲唱法”教學模式的使用許多人抱持著不同的意見及看法，但是在實際中其不僅有利于學生的身心健康，還可以使小學生更好地掌握發聲方式及樂感，具有較好的教學效果。

一、何謂“輕聲唱法”及“輕聲唱法”應注意的問題

“輕聲唱法”絕非是消極的無氣息的“噓聲”歌唱，不能理解為聲音越輕越好。輕聲唱法要求學生在掌握良好的氣息支持、穩定的喉頭狀態和相應的頭腔共鳴位置基礎上，使用微弱的音量或者是歌唱訓練中“哼唱”“假聲唱”等方法自然發出聲音。在使用“輕聲唱法”的過程中，學生感到歌唱聲音的自然，從而避免了大聲喊唱的現象，較好地解決了歌唱時聲區不統一、聲音缺乏美感等問題。在使用“輕聲唱法”訓練時，需要注意的問題就是給學生強調要用一定氣息支持的聲音來唱歌。如果使用無氣息的輕唱，會使聲音顯得黯淡無光，對歌曲藝術表現、發聲訓練以及歌唱的技巧等方面都極為不利。如果做到有氣息支持的輕聲歌唱，這些問題就迎刃而解了。

二、“輕聲唱法”在小學音樂教學中的作用

1.有利于保護小學生的聲帶

在小學音樂教學中為了調動小學生的演唱熱情及情感，存在著“喊唱”的情況，因此造成小學生在唱歌的時候一味地追求音量大而無法正確地進行發聲的現象，由于小學生對嗓音進行保護的意識不強，因此在實際中極易造成其聲帶受到傷害的問題。而“輕聲唱法”的應用則可以消除“喊唱”的弊端，通過調節氣息及音量使小學生在唱歌的過程中自然發聲，這種穩定的氣息控制方式可以使學生更好地完成演唱曲目，達到更好的教學效果。

2.有利于小學生放松精神

作為藝術類學科，小學音樂應注重發揮出學科優勢來對學生的思想及情感進行培養，高聲唱法在實際中會使小學生處于一種激動、緊張的精神狀態，這就導致其在演唱的過程中過于注重唱歌效果而忽略唱歌技巧的情況。采用“輕聲唱法”則是在哼唱的基礎上進行唱歌技巧的訓練，通過小聲演唱可以使學生處于放松的狀態，這樣更利于學生注意力的集中，并且在演唱的過程中一些高聲所掩蓋的發聲問題也會顯露出來，可以使教師對學生的唱歌技巧進行更好的糾正。

3.有利于合唱排練

在小學音樂中合唱是其教學的主要內容之一，而在合唱的過程中，“喊唱”的方式會影響合唱隊伍的演唱效果，這就使一些“喊唱”的學生聽不到他人的演唱旋律，而聲音較低的學生聽不到自己演唱旋律的情況出現，不利于團體合作。因此采用“輕聲唱法”可以使小學生在合唱排練的過程中能夠聽到自己及他人的演唱旋律，這樣可以使合唱隊伍更好地進行配合，進而提升整體的排練效果。

三、“輕聲唱法”在小學音樂教學中的運用和意義

一些音樂教師為了活躍課堂氣氛，要求學生唱歌時“聲音大點，再大點”，以至于課后學生大都感到嗓子不舒服，甚至頭昏腦漲。這種教學方法有悖于中小學生的生理、心理發展規律，使音樂教學既枯燥無味又缺乏藝術性，與以學生發展為本的教學理念背道而馳。我們應該明確認識到，小學音樂教育所面對的教學對象是少年兒童，小學音樂教育必須以少年兒童生理、心理健康發展的規律為依據。小學音樂教育是以音樂教學為載體，以審美能力培養為目標的基礎教育，而“輕聲唱法”的意義主要體現在以下幾點之中。

一是培養學生對音樂形象的感知力，包括對音樂旋律、音樂作品和音樂要素的感知和把握等。二是培養他們的表現力，讓學生在感受、理解音樂的同時進一步滿足表現欲、成就感，激發創造性。三是培養學生的審美能力，音樂教學不能只停留在感官愉悅的階段，還必須有相關知識和文化背景的支持，只有這樣才能有更廣闊的音樂視野。四是使用“輕聲唱法”，能比較容易地把學生的聲音統一起來，使他們的歌聲變得純凈、和諧、柔美，并能充分地傾聽別人的歌唱和展開藝術想象，投入到音樂意境中去表現自我，使聽覺、發聲音準、藝術感受與理解能力等得到全面的提升。

在現代教學理念中，小學音樂教師應根據課程需求、學生特點來選取適當的教學方式來進行相應的教學活動。以上所提出的“輕聲唱法”與原有的音樂教學方式有一定的區別，其在小學生心理及生理特點的基礎上來開展教學活動，使音樂教學效率可以得到有效提高。

參考文獻：

[1]徐洪華.論輕聲唱法在聲樂訓練中的重要性[D].湖南師范大學，2015.

[2]陳會.投射歌唱技巧，聚焦輕聲唱法：淺談歌唱教學的有效實施[J].新課程，2016.

編輯 李琴芳endprint