打造生機盎然的綜合實踐活動

王秋

摘 要：小學綜合實踐活動不應是干巴巴的理論說教，而應多一些新穎活潑的情境設置，多一些具體生動的現實印證，多一些意蘊十足的拓展延伸，如此，方能讓孩子們在活動中長素質、長知識、長身體、長情趣。

關鍵詞：情境模擬；現實印證；拓展延伸

不得不說，純理論說教已經很難點燃孩子們的興趣之火，小學綜合實踐活動的教學亦然。的確，“苦口婆心‘說教，換來的卻只是‘知的表層體驗”。[1]實踐證明，小學綜合實踐活動不應是干巴巴的理論說教，而應多一些新穎活潑的情境設置，多一些具體生動的現實印證，多一些意蘊十足的拓展延伸，以此打造生機盎然的綜合實踐活動新時空。

一、情境教學不可或缺

新的時代背景和課改背景下，小學綜合實踐應該換一副面孔：不再是以理論灌注為主的可憎面目，而是以情境為主的清新“模樣”。就像魚兒總是在水中才能學會游泳，孩子們在具體的情境中才能知曉事理，獲得較為重要的體驗，“蓬生麻中、不扶自直”，孩子們的認知也就變得自然而然，亦會得到多重滋養、鍛造和提升。

比如，一教師在吉林省教育出版社五年級下冊《氣象與我們的生活》的教學中，創設了以下情境：

1.交流課前收集的氣象諺語。（如“朝霞不出門，晚霞走千里。”“好天狂風不過日，雨天狂風時間長。”“朝怕南云漲，晚怕北云堆”等等。）

2.你能不能舉個例子來說明一下天氣與我們的關系？（如上班、上學時，先要看看天氣，冷了要加衣服，要不要打雨傘？外出旅行總要向別人打聽一下那里的天氣好不好？以便決定出行計劃……）

3.出示世界不同氣候區的自然景觀圖（熱帶雨林、熱帶草原、溫帶草原、熱帶沙漠、寒帶氣候區）提問：我們看到的這些景觀特點是由什么原因引起的？（天氣狀況引起的。）

這樣的新課引入無疑是成功的。以孩子們喜聞樂見的諺語引入新課，并從身邊的天氣說起，從人們的現實生活的緊密聯系入手，孩子們的心中漸漸明了：是呀，氣象和我們息息相關，氣象在人們的生活中至關重要……對于小學綜合實踐活動課而言，教師所創設的情境愈適宜愈豐富，愈能以“特別的力量”去獲得孩子們的認可。而這恰恰是我們更加需要的境界。

二、現實印證不可或缺

都說“給學生一點空間，他們會還你十分精彩”，此話果真不假。比如，上述活動中有關“氣象諺語”和“氣象和我們有什么關系”的討論，的確引發了一波又一波的精彩。不過，在激動之余，我們也應反思，僅僅是這樣的理論討論，真的有助于孩子們加深對氣象的認識嗎？于是，理論和現實印證，不僅僅成為教師執教此課的一個重要的視點，同時也是孩子們內心認知中自然而然的一個訴求。

仍然以《氣象與我們的生活》為例，應該安排以下實踐活動：

1.實踐活動：觀測日常生活中的天氣現象。比如觀察一個星期的天氣該怎么計劃？以研究小組為單位，制訂活動計劃，明確調查時間，調查內容，選擇調查對象、調查手段、小組成員分工，聘請指導老師、家長和校外專家等。

2.確定制定《氣象與我們的生活》小組研究計劃表，如研究的問題、方法、步驟、小組成員及分工、注意的事項，然后展開行動。

3.活動結束后進行總結，反思，繪制圖表，分析天氣規律。

上述活動中，孩子們的親力親為，隱含著我們對于綜合實踐活動課堂一種更富理想化的假設，那就是：相對于具體的理論而言，綜合實踐活動的“實踐”，無疑是綜合實踐活動中更重要的目標。通過引導學生在實踐的層面予以突破，在“調查”“考察”“設計”“探究”“制作”等一系列活動中發現和解決生活，才是孩子們更加需要的，正所謂：“讓學生學會反思生活現象，學會道德判斷，理應是綜合實踐課程課堂著力追求的目標。”[2]

三、拓展延伸不可或缺

“課堂小天地，天地大課堂。”特別是綜合實踐活動更要注重“天地”這個“大課堂”。教師要引領孩子們在基于教材的基礎上超越教材，引領孩子們走向課外，走出氣象萬千的大自然，走向豐富多彩的現實和社會，以此拓展綜合實踐活動課堂的彈性和容量，并以此洞開孩子們的多重視域。

仍然以《對氣象與我們的生活》的教學為例，在可以在課末進行以下拓展：

1.一個月內同學們家鄉的天氣會發生怎樣的變化呢？請大家每天都能把觀察到的天氣現象記錄下來，做成“天氣日歷”。

2.上網搜索有關天氣的內容，或采訪氣象站的叔叔阿姨，或自己做一些氣象觀測儀器觀測天氣。

3.根據家鄉的氣候類型及特點，思考你的家鄉氣候對人們的生產生活產生了哪些影響？如何變廢為寶，趨利避害，使家鄉的生活變得更好？

從“一個月內家鄉天氣的變化”的記錄，到上網搜索和采訪活動，再到“如何趨利避害”的思考，彰顯著學習空間的不斷敞開，也彰顯著綜合實踐活動的不斷延伸，這樣的一個“從理論到實踐”的過程，不但可以洞開孩子們的理論視域，而且極大地豐富孩子們的實踐認知。而這不正是綜合實踐活動孜孜以求的理想境界嗎？

參考文獻：

[1]林巧霞.讓禮儀成為學生的生命自覺[J].中小學德育，2015（9）：51.

[2]郝敬艷.構建生命活力思想品德課堂的實踐探索[J].中小學德育，2016（12）：40.

編輯 李琴芳