淺談幼兒行為習慣的培養和心理特征表現

古麗斯馬義?托乎提

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0247-01

一個人的良好行為習慣是不會自發生成，而要靠家長教師共同長期從小地進行培養教育。俗話說"三歲看老"，有些人就是因為幼兒期缺少必要的良好行為的養成教育，而耽誤了孩子的心理的健康成長，甚至貽誤一生。幼兒時期的心理健康教育更為重要，是為孩子打下健康心理的起始階段，會影響孩子一生的性格和命運。

1.注重和規范幼兒的日常行為習慣

" 不依規矩，不成方圓"。幼兒園班級是個大集體，未來社會更是合作的社會，有集體就得有規則，個體是集體和合作社會中的一員，有了規范的個體，才能有有序協調的良好集體，所以從幼兒園開始建立良好的常規，規范幼兒的行為是非常必要的，如果教育適當這將是一個人一生良好習慣的萌芽。但是由于幼兒的心理特點的局限，抽象的常規說教對他們作用不大，他們對此往往口頭一套，行動另一套，表現出典型的"有口無心"。我們只有為他們指定出數量適當的行為規范，例如：上課必須安靜，用心聽講；排隊時必須快、靜、齊，不能前后擁擠；吃飯時不要大聲講話，不要挑食。諸如此類規范簡單明了，幼兒易于理解，做起來也容易。

2.注重培養幼兒教師熱愛和尊重兒童的優良品質

幼兒時期也是孩子剛剛步入家庭環境以外，去接受和學習新知識的一個重要階段。幼兒具有很強的模仿能力，他們的行為習慣易受環境的影響，這一時期，也是孩子們心理不斷發展變化的一個重要階段，基于幼兒期的獨特個性，這一時期的孩子更容易受到外界環境的影響，幼兒教師的自身心理品質會直接影響一個孩子的心理發展。這就要求幼兒教師必須要不斷提高自身的各項心理素質，用積極開朗、樂于交友的良好心態去教育幼兒，讓他們從小培養開朗樂觀，融于集體的健康心理。幼兒時期，是孩子們接受新知識的一個重要時期，他們對新事物十分好奇，特別是在幼兒園階段接受教育時，需要從最簡單的知識開始學起，所有的事物和知識對于他們來說都很新奇，很陌生。這個時候，教師絕對不能因為他們問題多，麻煩，或是對有些問題不做回答，或是訓斥孩子話多，不守紀律，這樣會給他們的心靈造成傷害，久而久之，就會產生一種懼怕詢問或發表自己的觀點的心理，這對其以后的人生發展，百害而無一利，更嚴重地則會造成孩子的心理和人格的扭曲，針對于幼兒時期的特殊性，幼兒教師必須要通過各種途徑的學習，去不斷培養自身學會尊重兒童的教育思想，只有這樣，才能促進孩子的健康成長。

3.注重教師不斷為幼兒樹立榜樣

在對幼兒實施教育的過程中，教師切忌只把自己看成是教師高高在上，相反在實施教育的過程中，教師情感投入要真切，表情要豐富，語言要親切，如果教師在表揚和激勵幼兒時，目無表情，敷衍了事，就不會有好效果。因此，老師在表揚激勵幼兒時，除運用語言的激勵外，還要讓幼兒感受到老師真情的關愛，如老師熱情地微笑、親切地點頭、主動地招呼；摸摸孩子的小臉蛋、抱抱孩子、親親孩子等等都是對孩子最好的愛心激勵，使幼兒深深地感受和強烈體驗到教師的愛，從而愉快地接受老師的教育。首先父母和老師要為孩子樹立良好榜樣，幼兒模仿力極強，而模仿的主要對象是父母和老師。因為父母和老師在孩子的眼中是最偉大、最有權威的人，言行具有很大的感染力。因而父母和老師一定要檢點自己的行動，真正成為孩子的表率。

4.注重構建和諧的家庭環境，促進幼兒的心理健康發展

良好的家庭氛圍包含著體貼、關心、愛護、尊重等，他帶給幼兒滿足與溫暖，使幼兒體會到生活充滿幸福與光陰，從而心情愉快、積極向上，并且會真誠地去愛別人。愛是促進幼兒心理健康發展的動力。家庭個成員之間互相關愛、和睦相處，讓幼兒在融洽、輕松的家庭環境中學會關心別人、尊重別人、謙讓別人，情緒穩定、樂觀、熱情、心理健康，心情愉快。幼兒時期，孩子們是處于幼兒園和家兩條主線中，學校和家庭都會對幼兒的心理健康發展產生影響，如果只單單依靠幼兒園一方的努力，對孩子的心理培養是不夠的，孩子在學校時，需要學校為其健康發展提供良好的學習和生活環境，同樣，孩子在家時，也需要父母為其提供健康和諧的家庭環境，這樣才能從整體上推動孩子的心理健康發展。

兒童特別是幼兒缺乏理性的辨別是非能力，但有著比成人敏銳的感受能力。他們對身邊發生的親切的可怕的事物，敏感性強，而這種敏感性正是培養理性辨別能力的良好基礎，做為家長應利用這一拓點幫助孩子在這種感受能力的基礎上，發展對社會生活的辨別能力和心理承受能力，過濾社會信息，優化孩子幼小的心靈。如果家長在日常生活中能針對孩子年幼接受能力不太強的特點，抓住具體的日常瑣事，幫助孩子認識辨別社會中發生的是是非非，讓他們具體地感受到真善美光明的一面，也體會到丑惡的卑鄙，可以幫助孩子增強揚善除邪的正義感，從而抵制丑陋陰暗面對孩子心靈的侵蝕。一個和諧穩定的家庭環境，對孩子的健康成長至關重要。一個家庭，如果父母雙方經常鬧矛盾，吵架，就會對孩子的心理健康造成不利的影響，長此以往，他們會對父母的爭吵打鬧產生懼怕或是想要躲避，出現有些孩子放學之后不愿回家的后果，這樣的家庭環境帶給孩子的只有傷害。所以說，如果想要孩子的心理健康發展，父母必須為他們創造一個和諧充滿愛的家庭環境，這樣才能不斷地推動孩子的心理健康發展。