高中地理教學中滲透環境教育的應用

溫燈順

摘要：高中地理教學與環境教育息息相關，尤其是地球環境，可以說兩者為一個和諧統一的整體。現階段，環境破壞嚴重，地理教學不僅僅是要教給學生書本上的理論知識，更重要的是要提高學生對環境教育的重視度，培養學生的環保意識。這是從理論到實踐的一個踐行過程。把高中地理教學與環境教育相結合，不僅體現了新課改的教育理念，同時也把知識很好地應用于實踐，改變了只以應試教育為主的傳統教育模式，在那種模式下，學生學到的是"死"知識，而滲透環境教育可以提高學生的主人翁意識，一切以環保為前提。本文將先介紹高中地理教學中滲透環境教育的重要意義，再指出具體的應用措施。

關鍵詞：高中地理；滲透環境教育；應用措施

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0207-01

1.高中地理教學中滲透環境教育的重要意義

1.1滲透環境教育有利于保護自然環境。地球環境是我們賴以生存的家園，但現在正在遭受破壞，而破壞的罪魁禍首是我們人類，所以保護環境迫在眉睫，我們應該從小就養成環保的意識，在高中階段，地理教學中應該加入環境教育，這可以說是新時期發展的必然要求。隨著全球氣候變暖，環境問題受到了人們重視，但這里仍然存在與保護環境背道而馳的行為，比如：工廠排放的廢水、廢渣嚴重污染了水源、土壤，環境問題使得一些大中型城市出現了霧霾天氣，我們應該如何在教育中提升學生的環保意識呢？最有效的方式便是與地理教育相結合，讓學生意識到環境問題的嚴重性，意識到環保是我們每個人的責任。特別是講到大氣環境一課時，老師可以延伸知識，講解環境污染問題，雖然教材上的這一部分知識并不多，從而提升學生的社會責任感。

1.2滲透環境教育有利于教育發展。在高中地理教學中滲透環境教育是時代發展的必然要求。隨著中國現階段經濟的快速發展，隨之而來的是出現了環境問題，于是要求每個人都樹立環保精神，這與教育目標并沒有矛盾的地方，相反，這兩者是和諧一致的，因為教育另一方面是讓人們樹立持續發展觀以及與自然生態共存的關系，尤其是在高中地理方面，滲透環境教育可以在一定程度上促進教育目標的實施，提升高中地理教學的質量水平。

2.高中地理教學中滲透環境教育的應用措施

2.1創設情境，提升課堂趣味。要讓學生在地理課上集中精力，提高課堂效率，就需要老師設置良好的課堂情境，提升課堂趣味。在這樣的教學情境中，學生完全可以意識到環保的重要性，并且付諸實踐。當然傳統的地理課堂只注重教材的講解，忽視了環境創設，學生即使產生了環保意識，也無法身體力行。創設良好的教學情境需要老師多總結教學經驗，并與實際環境相結合，尤其是注意講解中的趣味性，以提高學生的課堂參與力。比如：

地理老師這節課要講地殼運動這一課，在上課前，地理老師先要做好充足的準備，深度剖析教材，再找尋與教材相關的影視資料。于是在這節課上，老師播放了一小段《唐山大地震》，接著地理老師說："大家知道地震是怎么形成的嗎？它是否與地殼運動有關呢？同學們可以隨意做出假設……接下來我們來講地殼運動這一課。"

這樣就成功地使同學上課集中起了精神，并在課程中意識到了地震的危害性，讓學生下意識地提高了自己的防范自然災害的能力，并認識到這些災害離自己并不遠，其實每個人都是有責任保護家園的。

2.2課外活動中滲透環境教育。當然，環境實踐并不是說說而已的，需要老師與學生身體力行地加入到環保隊伍中來。除了上課所講的內容以外，還需要老師布置課下作業，課后作業不僅包括書面作業，還需要學生動手操作。尤其是參加一些課外活動。比如：老師組織學生進行社區實踐，包括進行垃圾分類，并在垃圾分類的過程中寫出自己的報告：社會垃圾現狀與結果，這在一定程度上提升了學生的環境重視度，在學生自己扔垃圾時，就會有所注意了；另外，老師可以組織學生進行一次低碳大演練，在一天里告別小轎車，騎自行車或者走路上學，在周末鼓勵學生爬山，這樣健康低碳的生活方式不僅教給了學生，也通過學生影響到了家庭，教育到了更多的人，讓學生在平日生活中同樣具有環保的意識，突破了時間與空間限制。

2.3教材的編寫與環境教育相結合。除了學習一些上課指定教材以外，學校也具有編寫教材的資格，所以應該很好地發揮該作用。學校編寫的教材具有實用性與特點性，特別是要結合當地特色環境編寫，比如：當地具有喀斯特地貌，這在教材中就需要重點說明，解釋其成因，介紹其現狀，是否遭到破壞等，是否應該得到重點保護呢？這成為了同學需要思考的問題。另外，諸如當地的自然環境，大氣、水、土壤等，這都需要在教材中得到體現，在教師講解的過程中，需要結合學生必讀教材一起講解，采用合適的時間與合適的方法，以免發生知識點混亂，使學生造成困惑。讓學生在地理課中清楚地了解自己家鄉的自然環境，并萌發起保護的念頭。

總之，隨著環境問題日益凸顯，高中地理教學中滲透環境教育越來越重要。這需要教師增強課堂的趣味性，在課外活動中注意滲透環境，編寫教材與實際相結合，這不僅能提升高中地理教學質量，還能增強學生的環保意識與社會責任感，培養自己的主人翁精神。

參考文獻：

[1]陳崔冕.《高中地理教學中滲透環境教育的探討》2015年11期

[2]朱令霞.《高中地理素質教育方法探究》2014年22期

[3]張玲娟.《高中地理構建參與式課堂的措施探究》2017年6期