一起贊起來

孫曉敏

〔關鍵詞〕積極心理;情緒體驗;心理品質

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）01-0045-03

【活動理念】

五年級的學生剛剛步入青春期初期，生理和心理都發(fā)生著很大的變化，生活事件對他們情感和情緒的體驗有很大的影響。夸贊的話語，會讓人產生積極的情緒體驗，同時也會促進學生們尋找生活事件背后的積極意義，幫助學生建立良好的心理素質，提高心理健康水平。

【活動目標】

1.認識到夸贊的話語會給人帶來積極的情緒體驗。

2.學會從生活事件中尋找到積極面。

3.學會從積極的角度贊他人、贊自己。

【活動重點】

學會尋找生活事件中的積極面。

【活動難點】

學會如何從積極的角度贊他人、贊自己。

【活動對象】

五年級

【活動準備】

6個學生的學習袋（內含學生小組學習單、個人贊贊卡）、課件、電教筆、一次性紙杯做成的傳聲筒。

【活動過程】

一、熱身小游戲：傳聲筒（3分鐘）

設計意圖：讓學生初步體驗被人贊的感受，引出主題。

1.游戲規(guī)則：由組長開啟信封里的“傳聲筒”紙條，將紙條上的語言傳給組內的一個同學，該同學再傳給組內的另一個同學，以此類推……直到最后一個同學把這句話再傳給組長。傳話方式為“對方名字+傳話內容”，如：“王小明，……（紙條上的傳話內容）”，游戲結束后學生分享感受。

傳話1：你今天看起來真可愛。

傳話2：你現在上課的樣子很認真。

傳話3：我覺得你的思維能力很不錯。

2.游戲結束，教師提問：剛剛聽到被夸贊的話語時，是什么感受？

預設：開心、愉悅、自豪……

3.教師過渡，引出主題。

過渡語：剛剛同學們說，聽到別人贊自己，我們會感到開心、愉悅和自豪，這些其實都是積極的情緒情感體驗。在我們的生活中，積極的情緒情感體驗在一定程度上能夠促進我們去發(fā)現生活事件中積極的一面，所以我們要學會如何去夸贊，這也是我們今天要一起來探討的主題：一起贊起來。

二、贊贊群（16分鐘）

過渡語：說到贊，同學們想到了什么呢？

（預設：贊美、稱贊、表揚……）

除了我們剛剛說的這些，大家有沒有見過在朋友圈點贊？

（生：有。）

我們現在大家圍成一圈坐在一起，也是一個朋友圈呢。那我們今天也來點點贊，這就是我們的贊贊群。

（一）小組討論贊贊群內容

過渡語：說到我們的贊贊群啊，它有一個規(guī)則，就是只能贊，只能贊哦，重要的事情說兩遍。那究竟怎么贊呢？就是當群里有一個人說了一句話，群里的其他人就要根據這句話（或所發(fā)文字）的內容對這個人進行夸贊。同學們，我講明白了嗎？

（生：明白了。）

那接下來一起來看一下我們要贊的內容。

1.出示贊贊群微信截圖：上課經常積極舉手發(fā)言，但偶爾也會回答錯誤，求贊。

規(guī)則：以小組為單位，討論贊的內容，討論時間3分鐘，越多越好，組長記錄下來。（小組討論期間播放背景音樂）

2.小組派代表分享討論的成果，老師根據小組討論的成果進行加分，并且適時引導學生區(qū)分“贊”“鼓勵”和“安慰”這三類話語的不同。

生1：說明你上課很認真，贊。（對應小組加一分）

生2：你敢于舉手發(fā)言，說明你很勇敢，贊。（對應小組加一分）

生2：沒事的，答錯也沒有關系。

（引導發(fā)現：這是安慰性的話語，而非贊的話語，不加分）

生4：下次繼續(xù)加油，相信你下次一定能答對。

（引導發(fā)現：這是鼓勵性的話語，而非贊的話語，不加分）

……

師：雖然剛剛有同學回答的內容不加分，但是老師看到了他們回答問題時候的積極和勇敢，看到了他們?yōu)樘幚泶祟惽榫皢栴}時候的思考，老師要為他們的這份積極、勇敢和善于思考點贊，所以我也想給這些小組的同學加一分，大家同意嗎？

生：同意！

設計意圖：把本課主題靈活地滲透到課堂的生成資源中。

3.提問分數最高的小組：你們是怎么做到短時間內贊出這么多內容的？

生：我們小組成員之間集思廣益、從不同角度思考。

教師反饋：嗯，小組中不同的成員有不同的想法，想到的贊的話語當然也各不相同，角度也不同，也就是說，你們小組是運用了“從不同角度進行贊”的技巧，真棒。

（教師板書：贊的技巧——從不同的角度贊）

4.提問分數最低的小組：唉，你們組的成績好像不是很理想哦，如果再給你們一次機會參與這樣的游戲，你們會從哪里再去想一想、贊一贊？

教師過渡：除了同學們剛剛說到的這些技巧啊，老師這里還有一個關于贊的技巧，那就是要“贊得具體”（教師隨即板書）。

（二）總結贊的技巧

1.從不同的角度贊

2.贊得具體（越具體，贊的點也就越多）

例：“你真聰明”可以轉化為更具體的贊——如：你的表達能力真好;你的邏輯思維真好;你的記憶力真好……

設計意圖：通過小組討論，發(fā)現贊的方法，進而歸納總結出贊的技巧。

三、贊贊我（8分鐘）

設計意圖：從贊他人轉向贊自己，將所學贊的技巧運用起來。

教師過渡：同學們，剛剛我們總結出了2個贊的技巧。其實，在現實生活中，我們除了贊別人，我們還可以贊自己。接下來就讓我們運用剛剛所學的“贊的技巧”，來對自己進行夸贊吧。