高中語文教學中傳統文化的滲透策略

高杭

伴隨著我國經濟社會建設的快速穩定有序推進，以及社會主義現代化建設事業各項預期目標的接連實現，高中新課標教學改革實踐工作的日漸深入，給高中階段語文學科知識內容教學工作的綜合性組織開展路徑，造成了顯著且深刻的影響和變革。語文學科是我國高中階段在校學生群體現有教學內容構成體系中的基礎組成內容，切實做好針對現階段我國高中在校學生群體的語文學科知識內容教學工作，對于保障和支持高中學生順利獲取到語文學科知識內容的最佳學習效果，支持高中學生實現良好優質的綜合性成長發展，具備不容忽視的支持和保障作用。從具體組織開展的高中階段語文學科知識內容教學工作過程角度展開分析，在高中階段語文學科日常教學過程中引入結合傳統文化知識內容，對于有效改善高中學生的傳統文化知識學習理解水平，優化高中語文學科教學工作的整體效果，具備重要意義。有鑒于上述研究背景，本文將會圍繞高中語文教學中傳統文化的滲透策略展開簡要闡述。

一、高中語文教學過程中滲透傳統文化知識的重要意義

語文教材是組織開展高中階段語文學科知識內容教學實踐過程中的基本依據，也是高中語文教師為學生展示豐富多樣的中國傳統語言文化知識內容的基本渠道。從高中語文教材的內容構成體系角度展開分析，其中涉及和包含了大量的古典文言文和古典詩詞作品文本，因而誘導高中語文學科知識內容的課堂教學工作，本身與中國傳統文化知識內容的引入滲透過程具備著較為密切的彼此相關性。最近幾年以來，伴隨著我國經濟社會建設發展事業的快速穩定持續推進，社會主義國家文化的基本內涵也相應地發生了顯著且深刻的演化變革，而在新課標教學改革工作的組織推進背景之下，高中階段語文學科教學過程中滲透傳統文化知識要素，本身具備著多個方面的重要意義。

第一，在高中語文學科教學過程中滲透傳統文化知識要素，能夠顯著改善優化高中學生群體的綜合性文化素養。文化素養是高中學生基本素養的重要組成部分，高中階段語文學科本身具備著豐富多樣的教學內容要素和深厚的文化底蘊，因而在高中階段語文學科知識內容的教學實踐過程中，如果語文教師在分析語文課文文本的基礎思想主旨和藝術表達特色基礎上，為學生結合滲透相關性的中國傳統文化知識要素，勢必會督導高中學生實現對語文學科基礎課文文本思想主旨的全面深刻理解認識，助力高中學生的思想道德修養不斷改善優化。與此同時，在高中階段語文學科知識內容的教學實踐過程中滲透傳統文化知識要素，還能有效激發高中學生參與語文學科知識內容學習過程的積極性和主動性，確保高中階段語文學科教學工作順利獲取到最佳預期效果。比如在針對蘇教版高中語文中的課文《蜀道難》展開講解分析過程中，高中語文教師可以借由為學生講解詩人李白的生平經歷，揭示古體詩歌《蜀道難》的創作背景，督導高中學生在充分深刻認識詩歌作品的創作形成背景基礎上，能夠順利獲取到最佳學習效果。事實上，唐代詩人李白盡管在其實際參與的詩歌創作行為過程中展示出了穩定且鮮明的浪漫主義色彩，但是卻也同時具備著坎坷曲折的人生遭際，因而在針對李白的詩歌作品展開講解分析過程中，除卻關注分析作品本身承載的思想主旨和藝術表達特色基礎上，還應當切實關注李白在詩歌作品創作表述過程中所展示的樂觀曠達的人生情懷，繼而在不斷豐富高中語文學科教學活動過程中的傳統文化知識要素基礎上，助力高中學生在參與英語學科知識內容學習體驗過程中順利獲取到最佳預期效果。

第二，傳統文化知識在高中語文教學過程中的滲透，能夠促進高中學生深入學習理解中國歷史文化，提升高中學生對中國歷史文明的理解認知深度。比如在針對蘇教版高中語文中的古典散文《阿房宮賦》展開講解過程中，高中教師可以為學生滲透介紹有關中國古代建筑的相關知識，提升高中學生對中國歷史文化的理解認識水平。在具體圍繞唐代詩人杜牧的散文作品《阿房宮賦》展開講解分析之前，高中語文學科任課教師要在為學生簡要講解介紹唐代詩人杜牧的基礎性生平經歷基礎上，為高中學生以講解“古代建筑阿房宮”基本狀況的方式，為學生完成實際教學工作組織開展過程中的導課教學環節，繼而為學生實際參與的高中語文學科知識內容學習體驗過程，構筑和提供穩定且扎實的興趣動力支持條件。在中國古典建筑發展史中，阿房宮曾經被描述為“天下第一宮”，中國古典原生文明發展時期的第一個中央集權制封建王朝——秦帝國修建形成的宮殿，其地理分布位置位于現今陜西省西安市西郊15.00公里處，陜西省咸陽市市區東南15.00公里處，且開始建造于公元前212年（秦始皇嬴政在位第35年）。從具體化的建筑形態角度展開分析，阿房宮的設計和結構特點，代表了中國古典建筑發展史演化過程中的一個極具代表性的實踐活動階段，分析阿房宮建筑的基本特點，對于保障和支持高中學生群體，實現對中國古典傳統建筑文化特色的全面充分認識，充分形成參與高中階段語文學科知識內容學習體驗過程的主觀興趣，具備不容忽視的支持保障作用。

二、高中語文教學過程中滲透傳統文化的具體策略

第一，深入挖掘高中語文學科教材中承載的歷史文化底蘊。從高中階段語文學科教材文本現有的編寫體例展開分析，其中編入的所有中國古典文言文作品和中國古典詩詞作品，事實上都是中國兩千余年古典文化發展過程中傳承下來的經典，其在高中階段語文學科知識內容教學過程中的系統有效講解分析，對于保障和支持高中階段學生實現對中國古典傳統文化的充分深入理解認識，本身具備著不容忽視的重要意義。為確保在高中語文學科教學過程中實現對中國傳統文化知識要素的有效深入滲透，應當督導我國現有的高中語文教師，在自身實際參與的日常教學過程中，積極挖掘課文文本中承載的中國傳統文化知識底蘊。比如在針對蘇教版高中語文中課文《師說》展開講解分析過程中，高中教師應當為學生挖掘和介紹課文中本身承載的中國傳統文化理念和文學藝術特色，促進高中學生實現對中國傳統文化知識理念的充分深入認識。

第二，引入結合豐富充分的中國傳統文化知識背景學習素材，支持高中學生群體實現對語文課文歷史文化背景的系統充分認識。在針對蘇教版高中語文中的白居易詩歌《琵琶行》展開講解教學過程中，高中語文教師可以通過為學生收集提供有關詩人白居易和《琵琶行》創作背景閱讀素材的方式，確保高中學生實現對作品基本藝術特征的充分認識，助力教學效果的改善提升。唐代大詩人白居易創作抒情敘事詩《琵琶行》的過程，與他在特定人生階段的基本經歷之間具備密切相關性，因而分析揭示唐代詩人白居易在特定人生經歷期間的生活經歷，對于保障和支持高中學生實現對《琵琶行》基本思想主旨的充分理解認識，具備不容忽視的支持保障作用。與此同時，高中語文教師還可以借由為學生收集和呈現學習背景素材的基本實踐手段，保障和支持高中學生能夠在課前預習環節，實現對詩歌《琵琶行》基礎思想主旨和藝術表達特色的背景之下，保障和支持高中學生群體在實際參與的課堂講授性學習體驗環節過程中，能夠順利獲取最佳預期效果。

總結

本文在分析高中語文教學過程中滲透傳統文化知識的重要意義基礎上，簡要論述了高中語文教學過程中滲透傳統文化的具體策略，主要目的在于分析和揭示傳統文化知識要素的引入呈現，對豐富充實高中階段學生群體的傳統文化知識底蘊，保障和支持高中階段語文學科知識內容教學活動順利獲取到最佳預期效果的重要意義。在高中階段語文學科知識內容的教學實踐過程中積極引入滲透傳統文化知識要素，是確保實際教學工作順利獲取到最佳預期效果的重要前提條件。endprint