芻議運(yùn)用趣味教學(xué)激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)積極性

黃霞

摘要：數(shù)學(xué)，作為一門抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。從小的基礎(chǔ)養(yǎng)成，不僅是加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的邏輯思維能力，同時，也是科學(xué)的探索世界和認(rèn)識世界的過程。數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生思維，增加對學(xué)生個人能力的素質(zhì)養(yǎng)成。教師，在數(shù)學(xué)課的教導(dǎo)過程中做到了生活實(shí)踐化，達(dá)到要學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；教學(xué)方案

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0151-01

小學(xué)學(xué)生正是處在一個基礎(chǔ)養(yǎng)成以及知識體系的構(gòu)建過程。尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)科中，基礎(chǔ)的構(gòu)建十分重要。本文主要對如何利用趣味教學(xué)的方法增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升和興趣的激發(fā)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式當(dāng)中的問題分析

數(shù)學(xué)，是在與各項(xiàng)數(shù)字和符號之間打交道。不能語文那般身如其境和故事浪漫性。這也是與數(shù)學(xué)本身的嚴(yán)謹(jǐn)性教學(xué)方式有關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，容易產(chǎn)生枯燥感和煩悶感。一方面，由于數(shù)學(xué)是注重解題技巧和發(fā)散性思維。另一方面對于數(shù)字的準(zhǔn)確性，也許形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中必須認(rèn)真集中注意力才行，而由于小學(xué)學(xué)生天性好動，注意力無法集中，存在粗心大意的習(xí)慣，而學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。

例如學(xué)習(xí)人教版五年級上冊《數(shù)學(xué)》4可能性當(dāng)中，教師在教授的過程當(dāng)中，不應(yīng)是單純的講解書本上的內(nèi)容。尤其是這種概率性的知識學(xué)習(xí)，更要與實(shí)踐相結(jié)合，才能達(dá)到目的。教師在上這一節(jié)課程中，可以讓學(xué)生切實(shí)的體會一下，并且從日常生活中出發(fā)思考概率性的問題。

而教學(xué)模式的創(chuàng)新，也是要求教師注意的一點(diǎn)。在很多小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，通常都存在著這樣一個問題，教師在講臺上一個勁的講，學(xué)生在底下一個勁的寫。很多時候，上一個問題還沒想明白，下一個問題就接踵而至。學(xué)生常常沒有思考和解答的時間，僅僅在腦海里過一遍，就很快輪到了下一個。

顯然，在教授小學(xué)學(xué)生時，教師還要有充分足夠的耐心。小學(xué)學(xué)生對于這類數(shù)學(xué)問題，可能缺乏對此類問題的了解。那么就需要教師充分的進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，并且不斷加深對這方面的思維拓展。

2.趣味教學(xué)模式的教學(xué)方式

小學(xué)趣味教學(xué)模式當(dāng)中，首先是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂教學(xué)的改變，另一方面是教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。所謂趣味教學(xué)，既是做到在教學(xué)當(dāng)中，方式方法的合理運(yùn)用，也是讓學(xué)生在這種教學(xué)模式里，輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的開展。

以人教版二年級上冊《數(shù)學(xué)》中觀察物體為例，設(shè)立主題"你相信你自己的眼睛嗎"讓不同的學(xué)生對物體進(jìn)行不同面的觀察。例如楊桃為例，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)側(cè)面和正面完全不一樣，很多時候往往產(chǎn)生的錯位感，就一定要多方位的觀察事物，而這一節(jié)當(dāng)中，學(xué)生的畫面構(gòu)造能力，自己全方位的觀察物品的能力，都將得到顯著的提高。

同時，這種方法加深了學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性，也提高了學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)之中，與有趣的課外內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲。并且，教師在授課過程中，針對高效課堂的建立，也是十分有必要的。課堂氣氛的活躍程度，往往更具有對學(xué)生的影響作用，達(dá)到對精神注意力的集中，對知識印象的加深和鞏固。

其次，也可以采取分組式的教學(xué)方法。小組之間進(jìn)行共同PK，從而來完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師可以分配任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動法子，讓每個學(xué)生都能夠充分的參與到其中。

最后，有關(guān)于數(shù)學(xué)的趣味性游戲的展開，也是可以作為教學(xué)實(shí)施的方案。游戲，往往是讓學(xué)生更愿意去遵守其中規(guī)則的有效方式。在參與游戲的過程中，牢記其中的關(guān)鍵知識點(diǎn)，能夠做到寓教于樂的過程。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的有效措施

學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，也是基于對學(xué)科的興趣為基礎(chǔ)。如果對一門學(xué)科毫無興趣或者是厭煩的心理，那么這門學(xué)科對于學(xué)生來說，也是難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的的。

教師針對學(xué)生這一點(diǎn)當(dāng)中，實(shí)行教學(xué)優(yōu)化和教學(xué)改善。開展區(qū)域性的學(xué)習(xí)活動，或者是知識性的競賽。每年全國各地舉行的奧數(shù)比賽，不僅是在于培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中，學(xué)習(xí)技巧以及思維上的提高。教師在小學(xué)學(xué)生教導(dǎo)中，不用刻意的去強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的一致性，而是讓學(xué)生自由的去思考。

而在學(xué)生學(xué)習(xí)過程和探索過程中，做到積極性的調(diào)動，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣提高，在數(shù)學(xué)中提高學(xué)習(xí)自信以及學(xué)習(xí)成就感。可以給學(xué)生預(yù)留一些簡單卻解題思路新穎的題目，讓學(xué)生自己去解決，如果有解答出來的學(xué)生，再讓學(xué)生上來講解一下自己的解題過程。教師適時的鼓勵，這不僅是對于學(xué)生的養(yǎng)成自我獨(dú)立思考的能力，同時也是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中獲得學(xué)習(xí)興趣。從而在以后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

所以，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性上，更多的是從學(xué)生角度上進(jìn)行問題的考慮。切實(shí)根據(jù)學(xué)生情況來做到因材施教的方式，去提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

通過以上分析探究，在對學(xué)生教學(xué)方面以及教學(xué)模式。都是需要教師注重的問題，只有解決這些問題，才能使得學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，和自我探索問題能力。趣味性的教學(xué)方式，在加深學(xué)生的記憶同時，對學(xué)生基礎(chǔ)知識構(gòu)建起到促進(jìn)和完善作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦赟等.數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味游戲設(shè)計(jì)[J].安徽人民出版社，2012.

[2]楊明，彭康清.趣味數(shù)學(xué)[J].西南交通大學(xué)出版社，2016.