結(jié)合電教媒體，構(gòu)建初中有效地理課堂

馬中強(qiáng)

【摘要】在初中地理教學(xué)中，難點(diǎn)在于學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)不感興趣，沒(méi)有動(dòng)力去進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致地理成績(jī)不理想，初中地理教學(xué)課堂效率低下。隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展和普及，教師們可以合理利用電教媒體讓學(xué)生直觀地對(duì)地理進(jìn)行了解，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，進(jìn)而構(gòu)建初中高效的地理教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】初中地理電教媒體高效課堂如今，在教學(xué)中電教媒體成為必不可少的一部分，其可以將圖像、文字、聲音和視頻向?qū)W生們展示，進(jìn)而提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。但是教師們不能合理的運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生們對(duì)其產(chǎn)生依賴性，從而忽視自身地理知識(shí)的掌握。本文將以結(jié)合電教媒體，構(gòu)建初中地理有效課堂為主題，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、利用電教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中地理教學(xué)中，教師們結(jié)合相應(yīng)的地理知識(shí)，利用電教媒體向?qū)W生們展示一個(gè)生動(dòng)形象的地理知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，逐漸重視對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，教師們?cè)谥v解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相關(guān)地理知識(shí)的時(shí)候，可以利用電教媒體用一個(gè)直觀形象的視頻，向?qū)W生們展示地球的自轉(zhuǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)所帶來(lái)的結(jié)果和影響的掌握。通過(guò)電教媒體，讓學(xué)生們更加深刻的記憶地球自轉(zhuǎn)是圍繞地軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)方向?yàn)樽晕飨驏|，進(jìn)而會(huì)出現(xiàn)地球上晝夜交替的現(xiàn)象，以及各地時(shí)間和溫度的差異。通過(guò)直觀的展示，讓學(xué)生們清晰的認(rèn)識(shí)到地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，提高地理知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度。然后，在講解地球公轉(zhuǎn)的時(shí)候，教師們可以通過(guò)電教媒體來(lái)模擬地球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，月亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)。讓學(xué)生們通過(guò)直觀的觀察，來(lái)推測(cè)地球公轉(zhuǎn)所帶來(lái)的結(jié)果。首先，學(xué)生們通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)地球公轉(zhuǎn)的方向，自西向東。其次，再加上地球的公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)所能照射的地方會(huì)不斷變化，進(jìn)而形成了地球上四季交替和晝夜時(shí)間長(zhǎng)短變化的現(xiàn)象。通過(guò)在電教媒體中的展示，學(xué)生們對(duì)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，然后教師們可以向?qū)W生們提出一定的問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)俅芜M(jìn)行觀察和解答，激發(fā)學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。比如，“在地球公轉(zhuǎn)中，有沒(méi)有地區(qū)一直沒(méi)有太陽(yáng)的照射？”進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)南極和北極的相關(guān)地理知識(shí)進(jìn)行掌握。最后，在教師們的引導(dǎo)下，讓學(xué)生們掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對(duì)北半球、南半球、南極和北極的不同四季變化和晝夜長(zhǎng)短現(xiàn)象。通過(guò)在初中地理教學(xué)課堂中，合理的利用電教媒體，不斷激發(fā)學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，進(jìn)而提高教學(xué)課堂的效率。

二、利用電教媒體，了解直觀地理知識(shí)

在初中地理學(xué)習(xí)中，大多數(shù)是對(duì)學(xué)生們地理知識(shí)記憶程度的考查，合理的利用電教媒體，讓學(xué)生們直觀的了解地理知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生們的記憶能力。比如，在中國(guó)疆域知識(shí)的學(xué)習(xí)中，首先教師們利用電教媒體向?qū)W生們展示中國(guó)在地球上的地理位置，東半球、北半球。然后在具體的展示地球的疆域，位于亞洲東部和太平洋西岸，以及中國(guó)領(lǐng)土的四端。除此之外，在氣候知識(shí)的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生們進(jìn)行大量的記憶，教師們也可以運(yùn)用電教媒體，對(duì)相關(guān)的氣候類型、氣候特征和分布的地區(qū)進(jìn)行整合，將相似的整合到一起，便于學(xué)生們進(jìn)行記憶和掌握。比如，在熱帶中會(huì)有三種重要的氣候類型，熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候，教師們可以利用電教媒體進(jìn)行整合，分別對(duì)三種重要的氣候類型和分布的地區(qū)進(jìn)行列舉。通過(guò)在地理教學(xué)中利用電教媒體，讓學(xué)生們進(jìn)行直觀的記憶，以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，讓學(xué)生們?cè)趫D表中進(jìn)行比較性的記憶，提高學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的掌握程度。

三、利用電教媒體，提高地理教學(xué)效率

在初中地理教學(xué)中，難免會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能夠進(jìn)行清晰的認(rèn)識(shí)和掌握，利用電教媒體對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬，進(jìn)而提高地理課堂的教學(xué)效率。比如，在地球幾大模塊的講解中，教師們首先要通過(guò)講解海陸的變遷來(lái)說(shuō)明板塊的來(lái)源，利用電教媒體對(duì)板塊之間的碰撞和變遷進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的模擬，讓學(xué)生們清晰的了解海陸變遷的過(guò)程，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。另外，在模擬海陸變遷的同時(shí)，通過(guò)添加相應(yīng)的文字和聲音，來(lái)對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行講解，或者提出相應(yīng)的問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的思考能力，進(jìn)而讓學(xué)生們都融入到初中地理教學(xué)中，打造高效的地理教學(xué)課堂。最后，教師們可以利用電教媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)科學(xué)性的安排教學(xué)內(nèi)容，在地勢(shì)知識(shí)的講解中，融入地勢(shì)對(duì)當(dāng)?shù)厝藗儙?lái)的影響，提高地理知識(shí)的聯(lián)系性，幫助學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)完整的地理知識(shí)框架。總之，在初中地理教學(xué)中利用電教媒體，讓學(xué)生們清晰的了解地理知識(shí)的原因，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)增加知識(shí)之間的聯(lián)系性，構(gòu)建初中地理有效課堂。

通過(guò)以上幾個(gè)方面對(duì)電教媒體在初中地理教學(xué)中運(yùn)用分析，可見(jiàn)其對(duì)教學(xué)的推動(dòng)作用，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，不斷完善自己的教學(xué)模式，打造高效的初中地理課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙獻(xiàn)青.初中地理教師如何發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)提高課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2014，（07） ：20.