高中音樂教學中應用多媒體的實踐與思考

李鑫

【摘要】基于多媒體應用優勢，探索多媒體應用于高中音樂教學的路徑：巧用多媒體創設導入情境、問題情境，豐富音樂教學內容，靈活使用教材，融入時代元素，優化教法，全面調動學生感官，豐富教學方式，聚焦教學重點，突破難點等，提升音樂教學效率。

【關鍵詞】高中音樂教學多媒體音樂不僅能夠提升學生藝術修養，陶冶學生情操，也能夠促進學生智育發展。在信息技術快速發展的時代背景下，高中音樂要持續發揮其效能，不斷提升音樂課堂教學效率，需要科學、合理地應用多媒體輔助教學，增強高中音樂課堂魅力。

一、巧用多媒體創設情境，激發學生興趣

情境教學法已經得到廣大教師的普遍認同，高中音樂教師要巧用多媒體創設情境，激發學生音樂學習興趣，使學生愛上音樂學習。

1.運用多媒體創設導入情境。導入是打造高效音樂課堂的前提和基礎，有效的導入能夠快速調動學生積極的學習情緒，使學生主動投入到音樂教學中。高中音樂教師要善于運用多媒體創設導入情境，如利用多媒體創設生活化情境，借助學生熟悉的生活中的樂曲、故事、人物等，激發學生主觀能動性，在情境作用下快速進入音樂課堂學習。

2.運用多媒體創設問題情境。問題是實施教學的有效載體，它能夠有效激發學生思考，激活學生思維。高中音樂教學中，教師要正視問題驅動教學存在的單調現象，創設問題情境，將問題置于生動的情境中，賦予問題以生動性，從而激發學生學習興趣。例如從生活中的音樂現象、娛樂節目等入手滋生問題，引發學生思考，從而快速把握音樂學習內容。

二、妙用多媒體豐富內容，拓展學生視野

高中音樂課堂效率的提升很大程度上取決于教學內容本身，只有不斷豐富音樂教學內容，才能使學生持續保持對音樂的學習興趣，激發學生內驅力。

1.運用多媒體豐富教材內容。高中音樂教材是實施音樂教學的有效載體，在教學中不少教師唯教材，這就導致音樂教學內容的陳舊，難以激發學生音樂學習興趣。教師要善于利用多媒體創造性地利用音樂教材，在保持音樂教材既有知識體系下進行有機的拓展，使多媒體成為音樂教材的有機補充，從而使高中音樂教學內容常教常新，始終保持活力，帶給學生新奇體驗。

2.運用多媒體融入時代元素。音樂教師要善于運用多媒體使音樂教學內容融入時代元素，使音樂課堂散發出濃濃的時代感。例如，利用多媒體進行有機拓展，融入當前流行的樂曲，課堂適當拓展學生喜愛的“星聞星事”，借助音樂明星效應，不僅可以激發學生音樂學習興趣，還可以拓展學生音樂視野，提升音樂課堂魅力。

三、借力多媒體優化教法，豐富學生體驗

教學法不僅體現出高中音樂教師的教學能力，也直接影響到學生音樂學習興趣，音樂教師要借力于多媒體，不斷優化音樂教學法，豐富學生音樂學習體驗，激發學生音樂學習內驅力。

1.豐富學生感官。目前，高中音樂教學主要以聽覺為主，教師通過教唱法實施課堂教學，一般是由教師示范演唱，再引導學生跟唱、學唱，單一的教學方法不利于調動學生音樂學習積極性。教師可以利用多媒體豐富學生感官，不僅著力于聽覺，要利用多媒體全面調動學生感官，豐富學生的學習體驗。例如，利用多媒體創設情境、搭建背景。做到音頻、視頻兼具，可以結合角色扮演法，使學生各種感官興奮起來，全面釋放學生潛能。

2.豐富教學方式。音樂教師要充分認識到單一教學帶來的學習疲勞感，借助多媒體優勢不斷優化音樂教學方法，不拘泥于教學慣性思維，要突破常規，發揮多媒體優勢。例如，借助多媒體優勢開展項目教學法，以小組為單位，以多媒體視頻為載體，學生開展自主學習，教師適當引導；可以模擬給電視劇配唱，激發學生學習興趣；可以借助多媒體錄制功能，將學生學習過程與學習成果錄制下來，進行自我學習反思與檢視，提升學生學習興趣與學習效率。

四、發揮多媒體教學優勢，聚焦重點難點

音樂課堂教學的關鍵在于有效突出教學重點，引導學生突破難點。因此，高中音樂教學要善于發揮多媒體教學優勢，聚焦音樂教學重點難點，提升音樂課堂教學效率。

1.聚焦教學重點。一節音樂課只有抓住教學重點才能較好地達成教學目標，音樂教師在備課時要準確把握音樂課堂教學的重點，利用多媒體優勢聚焦重點，將教學重點突出、放大，以引起學生注意。

2.突破教學難點。在音樂教學中，教師可以利用多媒體將教學難點可視化、系列化，如將學生學習過程中出現的問題制作成多媒體課件進行展播，引導學生進行辨別與糾錯，從而變相地引導學生突破教學難點。

總之，信息技術的快速發展給高中音樂教學帶來新的發展機遇。高中音樂教師要加強自我提升意識，不斷強化自身信息化素養，尋找多媒體與音樂教學的整合點，發揮信息技術優勢，全面提升高中音樂教學效率，使音樂教學常教常新，使課堂歌聲回蕩。

參考文獻：

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