基于戲劇制作的中學校本綜合藝術課程改革構想

鄧光緣

【摘要】基于戲劇制作（編劇、導演、配樂和表演等過程）的中學校本綜合藝術課程，是以戲劇制作為教學載體，統領音樂、美術、文學、舞蹈、表演等藝術要素。通過參與戲劇編劇、導演、配樂、舞美、表演等環節的創編與制作，讓擁有不同興趣愛好及特長的學生在同一課堂內圍繞某個戲劇片段進行建構性的合作探究學習，充分挖掘學生個體的潛能。

【關鍵詞】戲劇制作改革構想綜合藝術課程校本綜合藝術課程合作探究式學習

一、前言

綜合藝術課程是一門匯集人文性、創造性、愉悅性、經典性于一身的綜合性的課程，是融合音樂、美術、戲劇、舞蹈、影視等多種藝術學科的新型課程。該課程以人文統領技能，注重人文素養與藝術能力的協調發展，是在對分科藝術教育只謀求技藝，使藝術知識與人文知識，藝術技藝與人文情懷相隔離等弊端的反思下呼之欲出的美育教育的一項創新，以其特有的美育功能在素質教育改革浪潮下誕生的國家課程。

綜合藝術課程至誕生以來，課程的美育價值、以人為本的精神備受廣泛認同，但在實施、推廣的道路上卻曲折前行。許多學界專家學者對其原因進行了多角度深入的調研與論述。其中，最具代表性的有宋森在《對綜合藝術課程的幾點質疑》中所提到的：第一，綜合藝術課是機械拼湊還是有機融合？融合的切入點是什么？第二，綜合藝術課程的學科領域的歸屬缺乏考究。荀洪梅博士在博士論文《中小學藝術課程實施現狀研究》中則進行了系統的調查研究，從宏觀的政策、課程理念、課程目標、教材設計與微觀的學校制度、教師培養、教學模式、學生學習等全方位進行研究與論述，提出了問題并給出了建議?！?br>