淺談如何做好高中語文的寫作教學

王海霞

【摘要】寫作，對于學生的創新精神和思維能力都有著極大的促進作用，所以在日常的高中語文教學過程中，語文教師絕不可輕視對寫作的教學，必須要從學生的實際情況出發，切實加強對于學生寫作能力的培養。

【關鍵詞】高中語文寫作教學誤區寫作興趣

一、當今高中語文作文教學的誤區

當今社會，兩種錯誤思想主宰了語文寫作教學，一種是應試教育，一種則是素質教育。應試教育注重學生的考試成績，在教學過程中，教師以高考的評分標準為準則對學生進行語文寫作教學，為學生能在高考中取得一個優異成績奠定基礎。素質教育則倡導學生丟開考試的“枷鎖”，提倡學生自由寫作，打破傳統的作文模式，培養學生真正的寫作能力。這兩種思想對高中語文寫作教學有著極大的影響，使高中語文寫作教學形成兩種差距很大的教學模式。

一種是機械的寫作教學。這種教學模式始終與傳統寫作教學相符合，一味要求學生按照嚴格的作文模式寫作，機械化地讓學生寫議論文、記述文或說明文。議論文的寫作永遠是一些大眾觀點，通過舉一些常見的名人名事來做自己的論據，永遠是“頭小，肚子大，腿短”的文章結構，毫無創新。記敘文則是通過一些常見的事跡，表達自己對祖國、父母、朋友的深切感情，甚至對于同一件事，大家都表達出歌頌或者排斥的情感，學生的情感完全是機械式的。這種教學模式下的作文，并不能在考試中取得優異的成績，反而會使學生對語文寫作產生排斥心理，使學生的思維得到約束，不利于高中生語文寫作水平的提高，也不能完成高中語文寫作教學的任務。……