淺談小學語文閱讀教學中的方法指導

周游才

摘要：隨著時代日新月異的變化，人們從對生活的追求提升為對精神的追求，因此現代教育對語文閱讀教學方法這一話題越來越關注，小學語文閱讀是語文教學的基礎，提升學生的語文閱讀能力，是為了學習語文打下堅固的基礎，成了老師們一個不可避免的難題。

關鍵詞：小學語文閱讀；閱讀教學；方法指導

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0057-01

語文閱讀是學習語文的必備的技能之一，它是語文教學途中一個必不可少的表達技巧。因此，想要激發學生們的閱讀興趣，老師們就應該從自己的教學方案入手，指導學生閱讀方法。培養學生閱讀的能力，更好的提高課堂的教學效率，所以改善閱讀的教學方法是非常重要的。

1.小學語文閱讀教學現狀

在小學的語文課堂中，閱讀的重要性是占據其中很大的成分。閱讀能力的提高能對以后發展起著一個很重要的作用。一個人閱讀能力的強弱，可以看出一個人對語文試卷閱讀習題中重要信息的攝取，從而找到答題的方法。

就現如今的狀況來看，學生們對于語文的閱讀來說，他們處于一個門外漢的狀態。他們像似找不到回家的路的孩子一樣前路迷茫，他們一無所獲。同時，有部分老師卻還是不知現狀，依照傳統的教學來講述課本上的東西，這樣導致學生更加無法理解怎樣從閱讀中獲取有利的信息。

在傳統教學下，學生們的閱讀速度、獲取信息的準確率不高，導致教學效率的降低。再者，學生自己本身自控能力不強，對于閱讀任務只是三分鐘熱度，在老師布置的閱讀任務中，他們往往忽略了，只在乎抄寫的作業。老師們也只是注重與學生們抄寫的作業，這樣導致學生們的惰性生成。

同時課堂的教學的枯燥也是導致同學們厭煩語文閱讀的一個重要的因素之一。老師在課堂上，只是照本宣科，對于課文的內容，老師都是叫同學們在課前自己完成，在課堂上老師抽讀時，同學們怕讀錯受到別人的嘲笑，久而久之就越來越少的人來進行朗讀了。老師們只是注重重點語句的分析，為了上課的效率有時直接告訴同學們答案。這樣就導致學生們對重點語句的篩選和對句子的分析能力下降。這樣，學生的積極性就很難的被調動起來。

2.小學語文閱讀教學的方案

語文閱讀，主要是學生缺乏對閱讀的興趣，其次是因為老師沒有用很好的方法來指導，這樣才造成了學生們對語文閱讀興趣的缺失。我們應要在學生方面和老師的教學方面來看待這個問題。

2.1形成自讀習慣：在傳統教學中，老師只是一個勁往學生的腦海中灌輸知識，不管學生能否吸收，他們只要完成自己的任務就行了，這樣的方式在現代的教學狀況來說是已經被淘汰的。例如在《記金華的雙龍洞》一文中，老師們先激發學生們的好奇心，對雙龍洞進行簡要的概括，之后叫同學們對課文進行閱讀，在閱讀的過程中將課文中自己認為重要的句子劃出來在多讀幾遍，自行進行品茗。

2.2自覺發表觀點：在《記金華的雙龍洞》中，老師讓同學們自行進行朗讀，讓同學們劃出關鍵語句，將學生分為幾個小組進行討論，然后選出代表，閱讀自己小組成員找出的重點語句，再由另外一組分析這組的語句，將課堂的閱讀還給學生。

2.3總結觀點：在同學們分析的時候可能有些同學會羞澀，這時老師就應該加以鼓勵，設立獎項來激勵學生，同學們的興趣也就相應的被激發出來。通過同學們對語句的分析，其中可能會有些漏洞，那么在這時老師就要對同學們的回答做出總結，同時加以指導，這樣可以幫助學生們更好的吸收，讓同學們的閱讀能力和分析能力加以提高。

3.小學語文閱讀教學的宗旨

小學語文教材中里面的寫景、敘事的文章內容豐富，是非常值得學生們學習的。學生們只要有閱讀的興趣，就會在已有的層次上有更高程度的進步。在《桂林山水》一文中，老師們可以先引導學生們進入桂林山水的景象當中。一句"桂林山水甲天下"引出后文，引導他們欣賞文中優美的語句，讓同學們自己對句子進行抽絲剝繭，體會作者當時游玩桂林山水之間的心境，在自己的腦海中刻畫出自己身臨桂林山水之中，再由同學們加以表述出來，老師則是在一旁聽說學生講述，即使學生說的不準確，老師再由學生在課本尋找答案，這樣的層層遞進，會讓學生對閱讀更加有意味。

營造課堂活躍的氛圍，是每個老師所追求的。課堂的活躍程度，可以表現出老師和同學們的交流程度的高低。老師們要相對的減少學生們的壓力，減少作業的壓迫。使學生們抽出更多的時間來對課文進行閱讀。老師們的態度對學生們的影響也是十分的巨大，在學生們對課文的內容提出疑問的時候，老師應該要用耐心、溫和的語氣來解決學生們的問題。在語文的閱讀教學中，老師和學生們一起去探索問題的答案，這樣可以帶動同學一起進行閱讀。

閱讀是一種愛好，它可以激勵學生們的學習熱情；閱讀是一瓶酒，它的味道越品越濃厚；閱讀是一座海洋，它的知識需要我們乘帆去探索。閱讀的好處一言難盡，但是它要靠老師的指導與帶領，一篇文章用何種方法來指導，是對學生的吸收起著關鍵性作用的。

參考文獻：

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