淺析初中歷史教學中趣味教學的實現

王蘭

【摘要】興趣是最好的老師。在初中歷史教學中，教師要能根據初中歷史教材的內容和學生的心理特征，注意到教學的趣味性，可以調動起學生學習的積極性，增強學生對歷史知識的記憶能力，以取得良好的教學效果。

【關鍵詞】初中歷史趣味教學互動性

一、中學歷史教學現狀

首先，有些教師把教材作為唯一的歷史知識來源，教育理念陳舊，課前預習、課上講授和課后復習都以教材為綱，指導學生劃分重點知識、死記硬背歷史考點。這勢必會抹殺歷史知識的趣味性，挫傷學生的歷史學習積極性。這是中學歷史教學存在的普遍問題。[1]

其次，在歷史課堂上，教師本末倒置，以教師為歷史教學的主體，忽視了學生的主體地位。教師以自己的思維過程代替學生思維過程，一切教學活動都以教學大綱、教學方案為準，要求學生的探究結論與教師的預設一致，忽視了學生發散思維和創新思維的發展。

再次，在中學歷史課堂上，教師過分依賴多媒體教學。在具體教學過程中，課件上充斥大量圖片、視頻和史料，這往往會使學生產生視覺疲勞，忙于應對各種歷史材料，最終忽視對歷史知識的掌握和學習。

二、在課堂教學中注重互動性

傳統的歷史教師都是滔滔不絕，口若懸河，一味通過語言介紹歷史知識，這樣的方式對現在的學生已經過時。在講授的過程中，要注重學生的教學參與?？梢宰寣W生討論相關的歷史電影、歷史事件，由這些熟悉的生活積累促進學生對歷史教材的學習，尤其是把握教材上相關的探究活動。比如，學習探究活動《姓氏來源》，學生對各自的姓氏來源基本不清楚，讓學生自己查詢網絡又不夠條件。我就在課前將相關的姓氏來源收集起來發給學生，并告訴他們：每一個姓氏的來源都有故事。我們先要了解自己姓氏的來源，同時我們還要讓別人了解我們姓氏的來源。大家看了相關的資料后，我們就請同學上來，看哪個同學將自己的姓氏介紹得最精彩。這樣的互動課堂在每一本教材上都能找到一些好的范例，教師應該有效運用。

三、趣味授課

1.生動的教學語言。講歷史事件的時候可，以適當渲染氣氛，有聲有色的講述，將課堂語言變成生動具體的場面，這樣也利于調動學生的情緒。

2.靈活的講練結合。在講課過程中，教師要注意靈活運用教學與思考，如在講解日本戰后復興的時候，可以以它的成功崛起為材料，讓學生思考中國現代的發展可以從這里面學習到什么。提問更能讓學生思考內容，從而更好地掌握內容。

3.豐富的教學手段。初中生在情感上的發展仍然以形象思維為主，對事物的認識處于感性認識階段。這就要求教師運用直觀手段教學，采用多媒體手段加強教學已經成了總的趨勢——除了PPT幻燈片，還有聲音材料、影視片段等都可以用上，這對于激發學生的學習興趣、促進積極思維，會產生積極的作用。

四、新課導入，制造懸念

學生剛上課時，如果能集中精力，那對于整節課的知識學習就基本能夠掌握，這就需要在新課導入時下功夫。在講到大運河相關歷史知識時，我的教學導入是這樣設計的：趙本山說，地上一只猴兒，樹上七（騎）只猴兒，一共是幾只猴兒？學生都知道這個小品，就要求我把意思表達清楚，我順勢說大家都知道這個題，我干脆換成一個算術題：2+3+4+5等于多少？學生們覺得這是一個趣味題，一定也不好回答，我就告訴同學們答案是1。學生們百思不得其解，難以接受，我的懸念制造成功。我便引入新課，告訴同學們上了本節歷史課大家就能自己揭曉答案。通過學習，學生們最后都歸納得出：全長兩千多公里，三個中心點，分為四段，跨越五大水系，形成了一條造福后代的大運河。如果我們在平常教學時，總是采用一些陳舊的、程序性的導語，這樣的作用是根本達不到的。

五、巧記知識

歷史知識紛繁復雜、千頭萬緒，使許多學生都無從下手，無法很好地記憶。在幾年的歷史教學實踐中，我琢磨了一些行之有效的方法來幫助學生記憶。例如，在總結中國近代史（1840～1919）發生的重大事件時，教師可歸納為“五四三二一”來記憶，即五次重大戰爭（鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、中法戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭），四個主要不平等條約（《南京條約》《北京條約》《馬關條約》《辛丑條約》），三次革命高潮（太平天國運動、義和團運動、辛亥革命），兩個階級產生（無產階級和民族資產階級產生），一次失敗的變法（戊戌變法）?？偨Y一五計劃經濟建設的重大成就，教師可歸納為“一橋二鐵三公四廠，即武漢長江大橋；寶成和鷹廈鐵路；川藏、青藏和新藏公路；鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠、長春第一汽車制造廠、中國第一個飛機制造廠和沈陽第一機床廠。

總之，在歷史教學過程中，教師必須注重教學的趣味性，讓課堂變得不再死板，讓課堂變得不再枯燥，只有這樣，才能激發學生學習歷史的興趣與欲望，從而讓學生在輕松愉悅氛圍中學習知識、掌握知識。十年樹木，百年樹人，我深深懂得，我肩上的擔子很重，我要走的路還很遠、很遠……

參考文獻：

[1]白紅英.新課標下初中歷史興趣教學探析[J].文史月刊，2012，（08） ：191.