淺析初中歷史教學中趣味教學的實現(xiàn)

王蘭

【摘要】興趣是最好的老師。在初中歷史教學中，教師要能根據(jù)初中歷史教材的內容和學生的心理特征，注意到教學的趣味性，可以調動起學生學習的積極性，增強學生對歷史知識的記憶能力，以取得良好的教學效果。

【關鍵詞】初中歷史趣味教學互動性

一、中學歷史教學現(xiàn)狀

首先，有些教師把教材作為唯一的歷史知識來源，教育理念陳舊，課前預習、課上講授和課后復習都以教材為綱，指導學生劃分重點知識、死記硬背歷史考點。這勢必會抹殺歷史知識的趣味性，挫傷學生的歷史學習積極性。這是中學歷史教學存在的普遍問題。[1]

其次，在歷史課堂上，教師本末倒置，以教師為歷史教學的主體，忽視了學生的主體地位。教師以自己的思維過程代替學生思維過程，一切教學活動都以教學大綱、教學方案為準，要求學生的探究結論與教師的預設一致，忽視了學生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

再次，在中學歷史課堂上，教師過分依賴多媒體教學。在具體教學過程中，課件上充斥大量圖片、視頻和史料，這往往會使學生產(chǎn)生視覺疲勞，忙于應對各種歷史材料，最終忽視對歷史知識的掌握和學習。

二、在課堂教學中注重互動性

傳統(tǒng)的歷史教師都是滔滔不絕，口若懸河，一味通過語言介紹歷史知識，這樣的方式對現(xiàn)在的學生已經(jīng)過時。在講授的過程中，要注重學生的教學參與。可以讓學生討論相關的歷史電影、歷史事件，由這些熟悉的生活積累促進學生對歷史教材的學習，尤其是把握教材上相關的探究活動。……