基于信息時代背景下中學語文閱讀理解教學舉措探究

倪坤山

摘要：人們生活水平的提高，互聯網的迅速擴展，電腦、智能大屏幕手機的快速普及，這些都讓學生們更傾向于互動式、多樣化的課堂教學。本論文就此針對初中語文閱讀理解進行探討的，希望對該領域的發展作出一定貢獻。

關鍵詞：信息時代；中學語文；閱讀理解；舉措

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0055-01

相比于傳統型的閱讀理解教學模式更讓學生感覺到枯燥無味，新型的信息化教學方式反而會讓學生比較感興趣，老師在上課的過程中也能夠保持身心的愉悅。滿足學生在不同閱讀問題上能夠了解自己想要學習的知識點，在學習中只要有興趣他們自然就會去學。

1.利用信息網絡，給予學生更多自主閱讀和思考的空間

信息時代，信息化發展的高速時代，人們了解信息，已經不單單是從電視、報紙來獲取了，網絡成為了當今時代最流行、最便捷、也是最有效的知識獲取渠道，利用網絡環境，教師可以給學生們提出學習任務，學生們可以通過上網查詢的方式去完成，網絡是大數據信息匯總的載體，其中蘊含著大量的信息，現如今的初中生，成長在網絡發展的環境，很多時候學生了解的信息比教師更多，那教師是否就失去了教學資源信息優勢呢？答案是否定的，作為教師我們要注重的是如何引導學生在網絡大環境、大數據下，選擇我們需要的知識，篩選對學生有用的信息，讓學很少能夠帶著知識點去搜索信息。例如，如今我國的高鐵事業蓬勃發展，成為世界上有名的高鐵外交大國，教師可以讓學生收集與高鐵發展的相關視頻、文字資料，讓學生分成小組，交流他們的收集成果，讓學生之間的思維進行碰撞，創造新的觀點和想法，教師可以組織形式多樣的交流方式，還可以抽出一部分學生上臺來講解，自己了解到中國高鐵發展知識，教師可以隨機抽問比如"為什么我國需要大力發展高鐵運輸？""我國高鐵最突出的優勢是什么？""為什么高鐵外交在國際上會受到歡迎"諸如此類的問題，讓學生帶著問題，帶著目的性去網絡中搜索知識，并且能夠將搜索的問題及時的分享交流加深印象。

音樂是人們舒緩情緒，表達情感的一種方式，《音樂巨人貝多芬》講述了著名音樂家貝多芬面對現實厄運，不屈不撓與命運抗爭的精神，在講解這些知識點的時候，教師可以讓學生在課后去聽一下貝多芬音樂，試著從自己角度去鑒賞一下，要帶入貝多芬當時的時代背景，以及貝多芬的身處環境，教師可以將音樂背景帶入課堂教學中，子貝多芬的音樂氛圍下，講解貝多芬的故事，相信情景交融，會激發學生對貝多芬相關知識了解的興趣，讓思維能夠充分的發揮。

2.基于信息時代下微課在中學語文閱讀理解的應用

自從我們步入了信息時代之后，在網絡中的素質已經成為了現在我們正需要的一種素質教養。信息技術融入我們的生活是為了能夠更加的方便快捷。在這樣的背景之下，利用微課做好在初中語文閱讀理解教學課堂上的使用進行開發和研究，就顯得十分有價值了。一直以來，微課創辦的目的就是為了能夠讓更多的初中生熱愛學習，提高學生在閱讀理解的興趣，微課的推出在很大程度樹立起了學生的信息觀念，它沿著時代的軌跡在進步，也是和現代初中語文的教學模式相符合的。

傳統意義上的語文閱讀理解教學，注重的是讓學生盡量的死記硬背相關解題方法和"套路"，在很多文章的閱讀理解中學生都無法真正的體會到其中的閱讀樂趣和文章背后的情感，這樣的教學模式對于現在社會的發展來說簡直就是毫無意義，只會讓學生積累更多的厭學情緒。然而現在有了微課的推出，它更加注重學生在思維上的培養，閱讀理解都先讓學生自己動腦子進行思考，相信學生只要理解了這篇課文的真正含義，自然就會背得滾瓜爛熟。

語文本來就是一堂美妙的課程，但是過去那種傳統的教學模式把它進行得太壓抑了，現在已經是21世紀新時代，不但社會要經歷改革，就連學校也要。微課在初中語文閱讀理解這個方面，優勢就在于能夠讓學生進行自主性的學習，并且將文字的美妙發揮出來。只要學生對這門課產生了濃厚的興趣，難道還怕他不肯學嗎？微課主要是利用微視頻的學習資源方式展現在大家面前，能夠滿足學生在個性化上的需求，激發出他的學習興趣，在課堂上促進和老師的溝通互動，有助于學生對課文內容的進一步理解。下課之后學生也可以通過微視頻及時的完成作業，對課堂上學習的知識點再進行鞏固。

3.結束語

信息時代背景下，網絡信息已經越來越普及，社會上不同階層的人都相繼感受到了信息時代帶來的好處，當然在信息技術飛速發展的今天，語文課的閱讀理解教學內容也在因此受到社會上人的關注。微課作為教育界中新型的課程資源來說，它雖然不能完全取代傳統的教學模式，但是能夠與之結合，把閱讀理解教學課程上得更加精彩吸引人。

參考文獻：

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