基于學生主體的高中英語教學研究

王宇輝

【摘要】基于學生主體地位，重新審視高中英語教學，轉變英語教學理念，實現師生“雙主”、教與學歸位；豐富教學內容，推動英語教學內容的生活化、情景化，激發主體學習興趣；優化教法，嘗試任務驅動法、角色扮演法等，強化學生英語學習體驗；營造和諧氛圍，構建和諧師生關系，推動課堂互動；擴展教學時空，培育自學能力等。

【關鍵詞】高中英語主體學生素質教育的核心理念是“以人為本”，這就要求高中英語教學要轉變教學理念，基于學生主體展開教學設計，激發學生學習潛能，調動學生學習興趣，提升高中英語教學效率，促進學生英語素質發展。

一、轉變教學理念，實現師生歸位

1.實現“雙主”歸位。基于學生主體的高中英語教學，首先要解決教學理念問題，在傳統英語教學模式中，教師往往占據課堂的話語權，教師單向輸出，學生被動接受，缺乏話語權。基于學生主體的高中英語教學，必須要實現教師與學生地位的歸位，將教師回歸到課堂“主導”地位中，將英語課堂還給學生，突出學生“主體”地位，使學生真正成為英語課堂的主人，積極參與英語學習活動，并且在英語學習中不斷提升自我，促進自我英語素質發展。

2.實現教與學歸位。基于學生主體的高中英語教學要將課堂教學的焦點指向“學”，圍繞學生學情實際與學生學習需求優化英語教學設計，從注重“教”向注重“學”轉變，重視學生英語課堂學習活動設計，激發學生學習潛能，調動學生主觀能動性。……