淺析初中語文教學中如何促進學生的主動學習

史俊榮

【摘要】初中語文教學只有把學生的主動性調動出來，才能夠使教學發揮出更好的效果。激發學生的主動學習要注重學生對語文學科自信心的建立，幫助學生打好基礎，通過形式多樣的語文教學活動促進學生積極主動學習。教師要注重與學生的交往，用平等尊重的態度讓學生感受到老師對自己無條件的接納，增強自我內在的信心，也起到親其師信其道的效果。

【關鍵詞】初中語文教學主動性自信心

一、幫助學生建立學好語文的自信心

教學中我們發現很多學生在語文學習方面基礎沒有打好，所以是缺乏相應的自信心的。為了提升學生的自信心，教師可以根據學生的情況不同加以區別對待，有針對性的對那些成績差，自信心差的學生多開展工作。例如，教師在批改作業的時候多寫上兩句鼓勵的話，對這些同學的作業要格外用心的多寫一些評語，讓學生感受到老師在關注著自己。還可以專門找這些學生談談話，通過跟他們聊天發現他們在學習語文的時候主要碰到了哪些困難，老師可以從自己專業的角度和經驗的角度幫助學生去理一理，成績差的原因是基礎差還是自信心差，還是努力的方法不對。找到癥結再提供給學生改善的建議，指導他們做出提高的學習計劃，督促他們按照計劃去學習。日積月累就可以看到努力的成效。老師也可以給學生介紹之前學生迎頭趕上的例子，鼓舞他們的信心。總之，教師不能放棄這些學生，而是要把他們的潛力挖掘出來，不讓他們落下。在很多成績比較差的學生的心目當中，他們對自己的學習能力已經感到絕望，這種絕望甚至擴展到他們其他課程的學習之中，如果說一開始，他們的自卑只限于語文這一門學科的話，太多次數的受挫，就會讓他們逐漸對自己整個的能力失去信心。在這種情況下，重新燃起他們的信心難度較大，一般來說，可以借助學校心理咨詢師的幫助，通過心理疏導讓學生對自己建立起來正確的認知，給自己有一個比較公正的評價。

二、語文教師要注重良好課堂教學環境的打造

教學環境主要指的是課堂教學環境，課堂是師生之間相互交流的主要場所。只有營造和諧的課堂氛圍，學生才能勇于參與到課堂教學中來，并且能夠同老師進行平等的交流和溝通，促進學生身心全面發展，這既是學生素質教育的要求，也是教育改革的發展方向。老師不是萬能的，在平時的教育教學活動中也會犯錯，而營造和諧的課堂氛圍有利于學生提出疑問或質疑，讓課堂在民主和諧的氛圍中得到開展，所以成功的教育離不開和諧的課堂氛圍。而傳統的教學理念則忽視了這一環節，其更加注重對于知識本身的傳授，不關注學生在學習中的情緒感受，不關注學生是不是能夠從課堂學習中感受的更多情感上的喜悅。而教育心理學的研究告訴我們，一個和諧寬松民主的課堂氛圍有助于學生身心的愉悅，從而會促進學習效果的提升，促進學生更加積極主動的投入到學習活動中去。教師在平時要多注意與學生互動交流，尤其要從思想上改變自己高高在上的態度，認識到自己與學生是平等的關系，只有發自內心的尊重學生，才會從心理上拉近與學生的關系，促進雙方的交流與教學的互動。

三、拓展學生的學習空間，豐富他們的學習興趣

初中的學生雖然不如小學時候愛玩愛鬧，然而很多學生卻也是小時候的樣子，喜歡好玩的事物，喜歡通過互動的方式學習，喜歡更多新奇的學習方式。在一些他們感興趣的領域，他們表現出十足的主動性。例如，我們可以組織豐富多彩的語文課外學習活動。最簡單的有讀書小組，可以根據班上學生興趣的不同分為幾個學習小組，一個是偵探冒險組，一個是童話故事組，一個是天文地理組，一個是歷史名人組等。通過這些讀書小組的定期活動，讓這些有共同興趣愛好的同學可以聚在一起，一起來討論和分享，將他們的興趣愛好進一步擴大化。以這種課文閱讀興趣小組為基礎，我們還可以組織一些學生閱讀成果匯報展覽活動，讓學生們將閱讀過程中的收獲和感受到通過作文、繪畫、視頻、圖片等方式展示出來，增強了學生的參與主動性，也鍛煉了學生多方面的能力。因此，學生的主動性的激發要從學生的特點出發，圍繞這一基本點來進行精心的設計，促進學生對語文的興趣和探究的欲望。

四、激發學生的想象力，鼓勵學生大膽想象，進行自主的探索學習

初中生的年齡正是剛剛開始認識社會，體味人與人之間不同的情感，對世界充滿好奇心和探索精神的年齡，這個年齡的學生常常對給定的思想觀念存在強烈質疑，思維比較活躍，有時候帶有求異心理和逆反心理。因此，在教學過程中一定要給學生充分的自主空間，讓他們可以盡情的發揮想象力。教師要尊重他們的想法，如果確實比較偏激再對學生進一步開展宣傳教育活動。

總之，在初中語文的學習中，學生是學習的主人，教師要做好教學的主導工作，尊重學生，充分挖掘學生的學習潛力，讓學生都能充分感受到被尊重，從而更加主動的去開展語文的學習。

參考文獻：

[1]郭宏桂.初中語文如何引導學生主動學習[J].中學教學參考，2016，（03） ：29.