巧設(shè)銜接、精彩生成

夏錦霞

摘 要：教師要及時(shí)抓住學(xué)生有價(jià)值的生成，調(diào)整好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接。恰當(dāng)?shù)你暯诱Z(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生的興趣，可以調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的積極性，維持教學(xué)過(guò)程中學(xué)生適度的緊張狀態(tài)，可以使教師和學(xué)生把注意力集中在教學(xué)任務(wù)的某些重要部分，還可以使課堂銜接順利自然，如一幅山水畫(huà)，寥寥幾筆卻一氣呵成，極富生命力。這樣巧設(shè)銜接就可以使課堂更加精彩，使學(xué)生更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)，并且有利于提高教學(xué)質(zhì)量，知識(shí)又得到升華，一舉數(shù)得何樂(lè)不為！

關(guān)鍵詞：價(jià)值；銜接；回味；嚴(yán)密；深度；心弦；快樂(lè)

如果說(shuō)課堂教學(xué)是一出舞臺(tái)劇，那么課前預(yù)設(shè)銜接教學(xué)過(guò)程就好比是導(dǎo)演和演員的創(chuàng)作，課堂上的生成就像導(dǎo)演和演員的靈感，靈感來(lái)了就得好好地抓住，否則會(huì)稍縱即逝。在此，我從教學(xué)實(shí)踐著手淺述自己的一些觀點(diǎn)。

一、將問(wèn)題融入生活情境，讓環(huán)節(jié)銜接回味無(wú)窮

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何落實(shí)新課程理念，在教學(xué)中如何巧用銜接語(yǔ)，使環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然，將問(wèn)題融入生活情境，在教學(xué)中如何創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)；如何引導(dǎo)學(xué)生用討論、交流、小組合作等方法開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)是值得研究的問(wèn)題。我在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)”，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生固有的好奇心，使其求知欲得到滿(mǎn)足，產(chǎn)生“我要學(xué)”的愿望，使他們積極、主動(dòng)地去探求新知。

二、實(shí)踐探究中獲得新知，讓環(huán)節(jié)銜接緊湊嚴(yán)密

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)交流的過(guò)程中進(jìn)行。”學(xué)生不喜歡老師一味的訓(xùn)誡和說(shuō)教，他們期望著與老師建立平等和諧的關(guān)系。數(shù)學(xué)課堂因?yàn)樗鼘W(xué)科的特殊性，極容易造成課堂教學(xué)以“傳授型”的形式出現(xiàn)，所以要使課堂活起來(lái)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中與學(xué)生的互動(dòng)就顯得極為重要，而互動(dòng)中用實(shí)踐探究獲得新知，讓環(huán)節(jié)銜接緊湊嚴(yán)密。

如在實(shí)踐探究推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式中，我借助多媒體課件利用文字的閃現(xiàn)、圖形的剪切和移動(dòng)、顏色的變換等手段加上精密的銜接語(yǔ)言，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來(lái)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的感官刺激，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。教學(xué)中，教師使用多媒體教學(xué)恰當(dāng)?shù)亟沂玖似叫兴倪呅无D(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的動(dòng)態(tài)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)剪、拼等操作活動(dòng)，加上教師的動(dòng)態(tài)演示能充分感知并保留和記憶“轉(zhuǎn)化”的過(guò)程，深刻體會(huì)到了轉(zhuǎn)化過(guò)程中的“變”與“不變”，很好地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

三、筆隨心動(dòng)與展示自我，讓環(huán)節(jié)銜接飽含深度

數(shù)學(xué)源于生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中都能找到其原型，把所學(xué)的知識(shí)銜接到生活中和應(yīng)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。由于課堂時(shí)間短暫，所以鞏固練習(xí)成了課堂教學(xué)的有益延伸，成了創(chuàng)新的廣闊天地。練習(xí)習(xí)題設(shè)計(jì)要涵蓋本節(jié)課所有的知識(shí)點(diǎn)，每題要飽含深度，題目呈現(xiàn)方式的多樣，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生筆隨心動(dòng)與展示自我，使學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)充滿(mǎn)信心，激發(fā)了學(xué)生興趣，引發(fā)了思考，發(fā)展了思維。同時(shí)練習(xí)題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是課外延伸，既呼應(yīng)新課，又為孩子學(xué)習(xí)三角形、梯形的面積的知識(shí)做了很好的鋪墊。

四、巧設(shè)總結(jié)回顧與發(fā)展，讓環(huán)節(jié)銜接緊扣心弦

新的教育理念指出“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”我們認(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，能有效地運(yùn)用銜接語(yǔ)言和情感激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，還能引領(lǐng)學(xué)生自己推開(kāi)數(shù)學(xué)這扇門(mén)，并會(huì)使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)、總結(jié)新知識(shí)和回顧所學(xué)的知識(shí)，讓所學(xué)的知識(shí)緊扣心弦，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，真正使數(shù)學(xué)生活化、生活數(shù)學(xué)化。

總之，整節(jié)課各環(huán)節(jié)銜接緊湊嚴(yán)密，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生快樂(lè)獲得新知，讓學(xué)生學(xué)得愉快輕松。所以一堂課的成功與精彩有賴(lài)于教師銜接語(yǔ)言的有效運(yùn)用。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的角度出發(fā)，借助多媒體的語(yǔ)音畫(huà)面效果提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，巧妙地設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)銜接語(yǔ)言，因?yàn)閿?shù)學(xué)的猜想更加注重“有依據(jù)的聯(lián)想”，所以巧設(shè)銜接語(yǔ)言不僅直接影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也直接影響到課堂進(jìn)程的發(fā)展與課堂精彩的誕生。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我在實(shí)踐探究時(shí)銜接語(yǔ)言過(guò)渡自然，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知的“認(rèn)知沖突”，有效地激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)“轉(zhuǎn)化”思想。

編輯 高 瓊