薄弱班級班主任工作初探

任育容

【摘要】要想讓薄弱班級的學生在求知路上潛能得到激發，心靈得到震撼，情感得到共鳴，精神得到喚醒，班主任必須在工作中“因生制宜”；以飽滿的熱情去激發學生的積極性，用積極的行動來指引學生的行為。

【關鍵詞】薄弱班級班主任工作良師益友學習習慣原蘇聯著名教育家馬卡連柯說過：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。班主任是班級工作的組織者、管理者，是學生人生道路的引路人，是學生靈魂的塑造者，對學生走向社會產生重要的影響。我校薄弱班級的學生，中考成績剛剛上線，文化基礎相對薄弱、沒有養成學習習慣，抗挫折能力相對弱。要想讓這些學生在求知路上潛能得到激發，心靈得到震撼，情感得到共鳴，精神得到喚醒，班主任必須在工作中“因生制宜”；以飽滿的熱情去激發學生的積極性，用積極的行動來指引學生的行為。

一、班主任應成為學生的良師益友

班主任首先要充分地了解學生，熟悉學生的性格特點，行為習慣，家庭狀況，心理動態，只有了解了學生，才能建立溝通的橋梁，只有良好的溝通，才能做出有針對性的教育和引導。學生是學校生存的保證，我們要以滿腔的熱情，高度的責任感，像對待自己的孩子一樣關愛學生，多與學生互動，講講生活道理，探討現實問題，推心置腹，開誠布公，既讓學生了解老師的思想，也讓學生暢所欲言。有時一個微笑，一個眼神，一個點頭，一句鼓勵讓學生備受鼓舞，甚至終生難忘。這樣讓學生對你有親切感，信任感，成為學生的良師益友，學生才會較好的配合老師的教學和管理工作，使班主任的工作效率達到事半功倍的效果。

二、引導學生學會學習，培養良好的學習習慣

有人說：“好習慣成就好人生，世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣，習慣是一個人的資本，你有了好習慣，一輩子都有用不完的利息，你有了壞習慣，一輩子有償還不了的債務”，科學家證實，一件行為連續重復三十次即可成為習慣，好習慣一旦成為自然，終身受益。我經常給學生說的話：管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸。做主人還是做奴隸，全在你自己。針對學生的具體情況，我進行了如下實施方案：

1.強化學生正確的學習動機，激發學生學習興趣，形成愛學習的內在動力。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學習興趣是學習活動的重要動力?！睂W習興趣在學生的學習中具有重要的作用。

2.指導學生培養正確的學習習慣，進行科學有效的訓練。葉圣陶先生說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。良好的學習習慣，是掌握知識，形成技能，培養能力，提高自身素質的重要前提，也是素質教育的歸宿。素質只有化為習慣，才能成為終生受用不盡的財富，學生一旦養成了良好的學習習慣，那他們也就可謂是學會了學習，教師也就做到了：“教是為了不教”。

3.建立有針對性、可操作性強的激勵機制，對學生的學習習慣養成情況進行正面激勵。中學生正處于青春期，叛逆心理重，獨立自我的意識增強。在對學生學習習慣的養成中，消極的制裁不會發生多大的效果，有時候反而容易引起他們的反感。所以要用積極的鼓勵的方法來引導他們的行為，來督促他們求學。作為班主任的我，在課堂教學中，經常用評價的方式靈活處理突發事件。

4.率先垂范，班主任在學習習慣的培養方面起示范作用。學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于班主任了，班主任在學生心目中有著一定的威信，班主任的行為習慣經常成為學生的模仿對象，因此班主任對學生的影響力很大。我個人認為班主任在要求學生養成良好習慣的同時，自己也要養成良好的教學習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。

三、教育學生學會感恩，培養社會責任感

教師的天職是教書育人，是教育學生學會感恩，培養社會責任感，給予學生無私的愛和奉獻，從來不要求回報。有的家長對孩子過分寵愛，只強調付出，不求回報的做法，慢慢會使學生滋生一種無論老師或家長服務他都是一種理所當然的想法，他們會覺得給他的一切都是本分，不給他的一切都是虧欠，什么時候孩子在付出與交流中懂得：給他的一切都是情分，如果不給他才是本分，那么有情分也許就懂得了感恩。

四、構建積極上進，團結和諧的班集體

班級好像一個大家庭，是由一個個生龍活虎、各具個性的學生組成的，他們在文化素養、道德品質修養、文明行為習慣等各方面都存在著較大的差異。我們的教育要尊重差異，以“個性的充分自由發展”為目的，承認每個學生的差異，善于發現個性，研究個性，反對教育的整齊劃一與陳舊僵化；堅持教育目的、教育組織的多元性、靈活性和針對性。培養學生的團隊精神，能提升班級管理的效能，使學生養成在未來工作崗位上所必需的團隊意識。

綜上，作為班主任，我們要站在父母的角度來考慮學生的前途，就算學生將來考不上大學，不能成為專家學者，我們也應該把他培養成知書達禮，遵紀守法，自食其力的合格公民。